Почему летнее чтение и другие занятия не всегда нужны детям: мнение учительницы

Лето для детей — это возможность отдохнуть наконец от учебы, кружков, домашки, бесконечных нотаций. Но не всегда. Наш блогер, учитель биологии Марианна Вдовина, рассказывает, как важно иногда взглянуть на развитие детей с другой стороны. И остановиться.

Нет ни одного на свете родителя, который бы не хотел видеть своего ребёнка успешным, талантливым, одарённым — словом, самым-самым лучшим на свете. Но сегодня это стремление вызывает чересчур много действий. Положа руку на сердце, большинство современных новомодных супершкол и развивающих методик — это не что иное, как бизнес, и часто с очень агрессивным маркетингом. Смотришь иной раз рекламу и думаешь, что если сию минуту не заплатишь эти баснословные деньги, то ребёнок рискует навсегда остаться аутсайдером.

Перед каждыми летними каникулами я слышу один и тот же, казалось бы, безобидный вопрос, иногда даже настоятельную просьбу: «Марианна Вардановна, дайте список литературы на лето моему ребёнку. Нам через 5 лет поступать в медицинский», — говорит мама пятиклассника, который стоит и смотрит на меня выпученными от ужаса глазами.

Вы, вероятно, очень захотите мне возразить и скажете, что мама — молодец, она же хочет самого лучшего для своего ребёнка. Но дорогие мои, развитие осуществляется только из точки покоя. Ни одна книга не принесёт ребёнку в 5-м классе пользы, если это для него равносильно каторге, потому что он, захлебываясь слезами, читает про метаболизм, в то время как друзья на улице строят шалаш или играют в футбол.

В таких случаях единственное, чего я хочу, —чтобы ребёнка оставили в покое

От природы, с самого начала, с самого первого мгновения зарождения жизни, от формирования зиготы до смерти любой человек находится в постоянном развитии. Каждый в своём темпе. Мне очень понравилась одна метафора, уже не помню, у кого её прочитала, но она подходит как нельзя кстати: «Если вы преждевременно расковыряете бутон розы, она от этого краше не станет».

Так и с нашими детьми: у них есть все внутренние ресурсы, чтобы осуществлять активную познавательную деятельность, если вы создаёте достаточно хорошие условия:

• ребёнок не подвержен стрессу;
• у него есть возможность самовыражаться;
• есть нормальная адекватная игровая среда до 7, а лучше — 12 лет;
• с 13 лет — поддерживающий круг общения.

Вышесказанное ни в коем случае не отменяет тот факт, что грамотные инвестиции в образовании детей — это лучшее, что вы как родители можете дать ребёнку. Но делать это нужно с учетом возраста и естественных потребностей ребёнка, а не чтобы удовлетворить ваши нереализованные амбиции.

Часто родители, даже не удосуживаются спросить, хочет ли ребёнок заниматься музыкой, танцами, рисованием, английским и прочими, безусловно, важными делами, ссылаясь на какое-то там будущее, в котором ему это пригодится. И вот он безликий ходит на эти стопятьсот занятий лишь для того, чтобы мама была довольна.

А потом вы удивляетесь, почему, когда ему исполняется 13-15 лет, он пускается во все тяжкие. А был ведь положительнее самого плюса!

Лукавить не стану и буду до конца с вами откровенна: мой ребёнок тоже занимается с педагогом, но для нас окончательной целью является не диплом победителя на всероссийской олимпиаде школьников, а любовь к учению, активный познавательный интерес и критическое мышление.

А достигаться эта любовь в раннем дошкольном и начальном школьном звене может только через игру, а не принуждение и долгие нотации на тему «Как же это важно в жизни!». Также огромное значение для ребёнка всегда будет иметь личность учителей, которые смогут или не смогут отправиться вместе с ним в путешествие по миру науки. Но это уже тема для отдельного поста.

Фото: Yuliya Evstratenko / Shutterstock / Fotodom