Какую школу для дистанционной учёбы мы выбрали и как выглядят типичные хоумскулеры
На семейном обучении можно учиться самостоятельно или с помощью учителя
Мама третьеклассника, который с этого года учится на семейной форме обучения, рассказывает о выборе школы. Сегодня есть несколько способов сдавать экзамены. А семьи, которые выбирают хоумскулинг, порой очень необычные.
Когда я твёрдо решила забрать ребёнка из обычной школы, мне предстояло выбрать другую школу для такой учёбы. А их, как оказалось, бывает несколько.
Разные школы предлагают на выбор:
- очное присутствие ученика несколько раз в неделю;
- интернет-занятия с регулярными контрольными;
- и совсем для бывалых — ежегодную сдачу материала после самостоятельного обучения.
Как новичку, мне ближе всего был регулярный контроль и помощь учителя, то есть второй вариант.
Я остановилась на частной школе с государственной аккредитацией, которая функционирует как вполне себе обычная московская школа, но с возможностью присоединиться к ним удалённо. Её создала многодетная семья, чьи дети также успешно эту школу закончили. Для меня это показатель. И занимаются они этим дольше всех остальных — аж с шальных 90-х. Атмосфера в самом здании мне понравилась — много учителей-носителей языка, они улыбаются, дети улыбаются тоже, в столовой чисто, из туалетов не воняет. Короче, налицо все признаки негосударственной школы — кто был, тот понимает.
После приёма документов меня пригласили на семинар, который шёл ни много ни мало шесть часов. Как оказалось, всё это время было действительно нужно для получения ответов на стопицот волнующих вопросов. Кроме этого, мне было интересно посмотреть, что это за звери диковинные — семьи, которые также выбрали семейное обучение. Всегда приятно понимать, что ты не один такой, встретить единомышленников и поделиться историями из жизни.
За эти несколько часов нам успели в подробностях рассказать о технических, юридических и социальных аспектах дистанционного обучения. Нам дали возможность познакомиться и коротко рассказать о себе. Начинала я, как самая бойкая, фразой «у нас, наверное, очень нетипичная ситуация, но вы послушайте».
Потом послушала я, и стало очевидно, что мне-то лучше было начать так: «Сижу я тихо, примус починяю». Потому что многие истории были действительно необычные и вдохновляющие.
С кем я успела познакомиться во время семинара
1. Семья дипломатов, которая вынуждена переезжать каждые 3-5 лет, начала рассказ о себе словами «когда мы жили в Непале…».
2. Родители, чьи дети ходили в «русскую школу» в Китае, где русских в классе было всего двое — их дети.
3. Семья фрилансеров, которая осуществила заветную мечту миллионов, и полгода суровой русской зимы проводит в Индии и на Бали.
4. Мама двуязычных погодок, родившихся и выросших в Италии, которая хочет сохранить их связь с родиной.
5. И наконец, такие, как я. У кого по разным причинам не сложились отношения со школой, и они не побоялись попробовать что-то другое. И таких было много.
Но всё-таки это была лишь малая часть присутствующих, и мне жаль, что не получилось поговорить подольше. Многие из нас обменялись контактами, а общий вывод сложился такой: классно, когда есть альтернатива, и ты не привязан навсегда к одному шаблону. Как в анекдоте, когда первоклассника тащат за ногу в школу, а он кричит: «Боже мой, десять лет, за что?! Столько даже за убийство не дают!».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
