
Ещё до того, как пойти в школу, я уже многое умела из того, что там изучают: читать, писать, считать, решать простые математические задачи, а также неплохо рисовала и уже два года изучала английский язык.
Начальная школа была очень радужной, всё такое необычное и новое. Наша учительница была доброй «школьной мамой». Первый класс оказался совсем не трудным. Второй класс примерно такой же, только ещё интереснее. К 3 классу, я была любимицей учительницы, отличницей, пользовалась уважением у одноклассников. Но, как правило, если кто-то слишком успешен в коллективе, у него всегда найдутся завистники. Так произошло и у меня. Неожиданно возник конфликт с одной из девочек в классе, обладающей лидерскими качествами, чего у меня, к сожалению, нет. Эта ситуация сильно подкосила мою самооценку и вызвала недоверие к людям.
В 4 классе конфликт удалось погасить. И, вроде бы, все стабилизировалось. Но наша школа переехала в новый микрорайон. И вместо тысячи, количество учеников в ней увеличилось вдвое. В нашем классе теперь было не 20 детей, а 32 ребёнка. Я не со всеми новенькими смогла найти общий язык, но жить было можно, пока оставалась наша любимая учительница.
Настоящие проблемы начались в 5 классе. У нас появилось 12 новых учителей, с которыми было непросто. Всем им не было дела до нас, они приходили, проводили урок и исчезали за порогом класса. Практически ни с кем из них не было возможности поговорить. Они либо кричали, либо проводили контрольную работу, либо просто очень «спешили». Дети в школе оказались предоставлены сами себе. Учителя следили только за порядком и за нашей успеваемостью. Вся эта обстановка очень сильно давила на меня уже тогда было не понятно, что я там вообще делаю и зачем туда хожу, так как уже к тому времени я отлично справлялась с обучением самостоятельно, а в школу ходила только для оценок.
В 6 классе стало ещё хуже. Нам задавали огромное количество домашнего задания, с которым нам, видимо, нужно было сидеть до полуночи. На следующий день опять в школу, а там контрольные и самостоятельные, практически каждый день и чуть ли не на каждом уроке.
Было ощущение, что я не учусь, а бегу дистанцию на скорость. О свободном времени и дополнительных занятиях можно забыть. Пять дней в неделю школа, уроки, нервозность, усталость, недосып и больше ничего
Видя мою измотанность школой, мама предложила перейти на семейное обучение. Мне эта идея очень понравилась, тем более я и так уже могла учиться самостоятельно по учебникам и интернет-урокам. Вот уже почти год я учусь дома. И сегодня, общаясь со своими бывшими одноклассниками, уверена, что мой выбор был правильным. Шестидневка, бесконечные контрольные, агрессивное окружение, отсутствие свободного времени, конфликты с родителями многих из них вводят в депрессию. А потом взрослые удивляются, почему дети заканчивают жизнь суицидом…
9 вещей, которые нужно знать о хоумскулинге
Домашнее обучение дало мне возможность не свихнуться из-за оценок и вечной гонки среди учеников. У меня появилось больше свободного времени для саморазвития и получения практических навыков, которые помогут мне в жизни. Теперь я могу сама планировать свой распорядок дня и решать, на что мне делать больший упор.
Я наконец-то могу изучать те предметы, которые я действительно хочу изучать, а не те, которые заставляет меня учитель
Кстати, после того, как я стала учиться дома, у меня появилась возможность углублённо изучать иностранные языки. Сейчас я учу французский и английский. Да и вообще, дома можно изучать гораздо больше того, чего нет в школе. Например, вместо изучения скучной биологии за партой, я хожу в кружок юннатов в зоопарке. Я давно хотела научиться моделированию в 3D. И теперь занимаюсь этим в детском технопарке. Я мечтала быть радиоведущим, и вот я этому учусь у настоящих профессионалов. К тому же, у меня появилась возможность общаться с теми людьми, которые мне интересны, а не с теми, кого мне предлагает школа. Все эти люди, с которыми я познакомилась за этот год, необычные, каждый чем-то отличается. Кто-то из них обожает биологию, а кто-то мечтает стать художником или видеоблогером.
Мне больше не занижают самооценку и не пугают, что я не сдам ЕГЭ и навсегда останусь неудачником, теперь я знаю, что школа — это не вся жизнь, а лишь её часть
Главное, что даёт мне домашнее образование, это возможность изучать мир и свои возможности в нём. Пока я не знаю точно, кем хочу стать в будущем, но теперь я могу многое попробовать, изучить разные профессии и даже получить в них небольшой практический опыт. Я надеюсь, что продолжу и дальше обучаться дома. Отдельное спасибо моей маме, которая перевела меня на домашние обучение и помогает мне иногда со сложными темами в школьной программе, а также папе за поддержку и понимание.
Фото: iStockphoto / gbh007
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








