Меньше заданий — больше знаний: как сделать школьную программу лучше

Родители и учителя жалуются, что дети ленятся и не хотят учиться. Наш блогер Ян Патлис рассказал, почему так происходит, какие есть проблемы в школьной программе, и даже предложил, как их решить и увлечь учеников русским или математикой.

Давайте помечтаем: давайте не будем — пусть это и крамольная мысль — ориентироваться на то, что сейчас заложено в школьной программе, и то, что ребёнок должен освоить, уметь, знать. Давайте просто пофантазируем.

Первое, что бросается в глаза, — это единый объём знаний для всех в строго ограниченный промежуток времени. За год каждый ребёнок, по идее, должен освоить определённое количество знаний и выдать определённый результат, но тут наступает самое интересное. Все дети разные, и каждому отдельному ребёнку нужно разное количество времени, чтобы вникнуть, понять, научиться применять и пользоваться. Это совсем не секрет: мы все разные. Если одному ребёнку достаточно один раз услышать новую тему на уроке, сделать пару тройку заданий — и тема освоена, то другому нужно услышать, прочитать, спросить, решить пятьдесят заданий, и только при таком раскладе материал укладывается. Это только пара примеров, комбинаций может быть множество. «Что делать? — спросите вы. — Как выйти из ситуации?» Есть пара идей.

Каждый ученик может идти в собственном темпе в рамках выбранного материла. Как?

Изменить систему «давания» уроков, сделать больший упор на подачу теоретического материала в удобной для усвоения форме. Задача учителя — собрать максимальное множество вариантов: видеоуроки, схемы, тексты, майнд-карты, рабочие тетради, — любой материал, который даст возможность ребёнку знакомиться с темой, концепцией как бы самостоятельно, а по факту — в удобной форме.

Дальше интереснее: надо научить детей работать с источниками и изучить-определить, какой формат лучше работает для того или иного ребёнка. На это потребуется время, но в перспективе ребёнок, понимающий, как добывать информацию и что для него работает, будет суперрезультативным учеником.

Следующий шаг — определение индивидуального времени на обработку и формирование навыка, другими словами, кому и сколько надо сделать упражнений, чтобы быть уверенным в своих силах и понимать: я это знаю. На это тоже требуется время.

Шаг номер три — дать возможность детям самим выбирать, когда они готовы писать проверочные или контрольные, естественно, в ограниченном промежутке времени. У вас есть две недели, и вы сами решаете, когда вы готовы. Этому надо тоже научить, на это тоже требуется время. В сухом остатке для того, чтобы научить детей учиться, нужно время, и этого времени явно нет в учебных планах. Как результат — если мы хотим эффективности, нужно уменьшить объём требуемых знаний.

Читайте также:

9 самых частых причин, почему ребёнок не хочет учиться

Второй, и не менее важный пункт — готовность детей к учёбе. Нет-нет, я не про писать, читать, считать, а про внимание, память, концентрацию, понимание, зачем вообще ребёнок пришёл в школу. И тут, с одной стороны, сложно, а с другой — при желании возможно, хотя вы понимаете, к чему я клоню. Правильно: на это нужно время. Нужно время на выполнение заданий на концентрацию, память, внимание, и желательно делать эти упражнения перед началом каждого урока.

Просто представьте, что на каждом уроке мы одиннадцать лет будем целенаправленно тренировать столь важные для учёбы навыки. Эффективность учеников будет зашкаливать. Что это за задания такие? Поищите в интернете — вы удивитесь, они есть, они простые и интересные! Как вы понимаете, на это нужно время, а его всегда не хватает, ведь надо впихнуть в ученика огромный объём информации, учителям не до развлечений, а вот дети, как показывает практика, не готовы потреблять эту информацию. Что делать? Уменьшать объёмы, если мы, конечно, хотим качества.

Что касается понимания, зачем я учусь и хожу в школу, тут, как вы понимаете, тоже нужно время. Зачем? Если начинать с малого, то нужно время, чтобы учитель и ученики вместе могли поставить цели и задачи на учебный период (каждому возрасту свой период), а самое главное, чтобы было время на обсуждение результатов и корректировку целей. При такой системе ученик видит свой рост и прогресс, отслеживает свои результаты, управляет своим образованием и, я уверен, хочет учиться и достигать новых высот! Но на это нужно время…

Пункт третий: зачем мы всё это учим? Дети в школах очень быстро понимают, что весь объём знаний будет применяться исключительно на контрольных. Сразу возникает нежелание тратить время на изучение с прицелом надолго, ведь все эти знания вроде бы нужны, только чтобы сдать контрольные. Дети понимают лучше взрослых: перед контрольной репетитор натаскает, и всё будет хорошо. Зачем тратить время на нудную учёбу, если можно пройти коротким путём? Что же делать? Нужна практика получаемых знаний.

Русский язык замечательно подходит для написания блогов, рекламных текстов, издания сборника рассказов или книги!

Математика вписывается в экономику в любом её проявлении: рассчитать семейный бюджет, организовать праздник, путешествие, купить квартиру, начать свой бизнес, построить что-либо. Всё это и не только — это математика!

Английский язык нужен прежде всего для общения, есть целые сообщества англоговорящих школ, и они готовы общаться в любом формате, детям очень интересно общаться друг с другом!

Суть вы понимаете, но так же вы понимаете, что на это всё нужно время, а его нет. Программа перегружена.