Правильно гуглить, владеть английским, дружить — и ещё 5 требований к любому современному учителю

Правильно гуглить, владеть английским, дружить — и ещё 5 требований к любому современному учителю

5 283
7

Образование меняется. Да, в российских школах это не так заметно, но требования к знаниям, форматам обучения и его результатам изменились. А значит, меняться должны и педагоги. Екатерина Латыпова, академический директор онлайн-школы «Фоксфорд», рассказывает, какими навыками должны обладать учителя будущего (и настоящего).

Образование постоянно находится в изменении, но в последний год эти изменения стали слишком заметны: дистант на многое открыл глаза. Учителя столкнулись с техническими и методическими сложностями: надо было быстро осваивать платформы, по-новому готовиться к урокам и адаптировать материал под онлайн. У детей ослаб контроль, они быстрее теряли интерес к уроку, удерживать их внимание стало критически важно. Дистанционка дала родителям возможность поприсутствовать на уроках.

Многие ожидали или хотя бы надеялись увидеть компетентного небезразличного педагога, но это удалось не всем

Некоторые родители поняли необходимость поиска другой школы или учителя и узнали о возможных альтернативах. В «Фоксфорде» мы заметили это по росту числа хоумскулеров — тех, кто решил ходить в онлайн-школу, а не в школу рядом с домом. К концу этого года мы также ожидаем кратного роста учеников. Внутренний опрос подтвердил, что 67% родителей выбирают онлайн-обучение в «Фоксфорде» вместо общеобразовательной школы по критерию качества.

Поэтому, как бы ни изменилась система образования и вне зависимости от того, где работает учитель — в общеобразовательной, частной, онлайн-школе или на себя, — главное — давать ученику качественные знания, и делать это хорошо. С этой точки зрения есть восемь навыков, которые кажутся мне наиболее важными с учётом глобальных изменений.

1. Удерживать интерес

Учитель — носитель фундаментальных знаний. Но знать больше, чем ребенок, недостаточно. Любую информацию сегодня можно найти в интернете, так что педагогу важно быть не просто носителем знаний, но и уметь доносить эти знания до детей понятно и интересно. Учитель должен уметь провести интересный урок и у доски, и в лесу, и в зуме.

Понимаю, это только звучит просто. Учителя, которые преподают в онлайне, знают, насколько здесь сложнее удержать внимание ученика. В отличие от обычного урока, ребёнка может быть не видно, не хватает единого физического пространства и контакта, он не ощущает твоего присутствия и может отключиться в любой момент.

Преподаватель, как звезда YouTube, должен постоянно удерживать внимание

Но это не значит, что каждый должен быть актером. Ребёнку должно быть интересно, а вызвать этот интерес можно по-разному. Это особое искусство, которое нельзя поставить в рамки какого-то конкретного сценария или упростить до инструкции. Даже в онлайн-школе, где для этого есть готовые инструменты, учителю нужно самому разбираться в тонкостях в общении, подаче визуального материала и повествовании на тему занятия.

Вот некоторые постулаты, которыми мы руководствуемся при подготовке к занятию:

  • Урок, построенный на повествовательной структуре, запоминается лучше.
  • Хорошо подготовленные вопросы и задания побуждают учеников думать о значении изучаемого.
  • Удовольствие приносит решение задач.

Раздумья над задачей, которые не приводят к движению вперёд, не приносят удовольствия.

Попробуйте давать ученику задания, которые находятся в зоне его ближайшего развития. Они должны быть немного сложнее привычных, но при этом быть ему под силу. Это поможет поддерживать интерес.

2. Находить общий язык с учениками

Считается, что чем меньше разрыв поколений между учениками и учителем, тем проще общаться. Но, мне кажется, это не главное: иногда мы видим, что учитель в возрасте может построить более крепкие взаимоотношения с детьми, чем молодой. Ключевым оказывается доверие — именно оно формирует крепкую связь между учеником и учителем.

Для этого важно говорить на понятном детям языке, а значит, интересоваться тем, что их окружает: знать, что они смотрят и слушают, понимать, о чём и как говорят. Это помогает объяснять предмет через их интересы и повышает их уровень восприятия. Например, сложно говорить про «Евгения Онегина» с людьми, у которых любовь выражается не в длинных письмах, как в XIX веке, а в коротких сообщениях, подписках друг на друга в тиктоке и инстаграме. При этом чувства они испытывают те же.

Если педагог может говорить про опыт ученика и объяснять через него свой предмет, то ребёнок сможет его понять: не просто принять это как факт, а примерить на себя и осознать, как бы это на нём отразилось.

3. Не оценивать, а давать обратную связь

По требованиям нашей системы образования учитель обязан оценивать работы детей отметками. Всё, что ребёнок может сделать с этой цифрой, — сравнить её с оценками одноклассников, похвастаться, постесняться или вообще остаться равнодушным. Но задача учителя — не оценить, а показать ребёнку зону его развития.

В этом помогает формирующее оценивание: учитель показывает ученику, что у него получилось и чего не хватило до более высокого уровня. Это не столько оценка, сколько объяснение, что сделать, чтобы стать лучше и прирастить новые знания и умения. Например, при проверке домашнего задания можно просто указать на ошибки и поставить тройку. А можно показать ученику, почему он допустил эти ошибки и что сделать, чтобы в следующий раз их не совершать. При этом особенно важно указать на то, что у него получилось хорошо.

Формирующее оценивание — одна из форм обратной связи. Она более эффективна, поскольку воспринимается не как критика и сравнение, а как возможность увидеть недочеты в результатах своей работы и стать лучше.

Применение такого подхода требует от педагога интеллектуальных усилий: нужно отследить прогресс, оценить сильные и слабые места и тактично всё сформулировать. Но такой подход помогает ученикам добиться лучших результатов, научиться воспринимать обратную связь и подготовиться к будущему.

4. Развивать цифровую адаптивность

Мир меняется, мы всё чаще сталкиваемся с необходимостью использовать новые инструменты в работе и жизни. На самом деле цифровые навыки достаточно тривиальны, это hard skills, которые быстро формируются.

Понимания базовых принципов, как правило, достаточно, чтобы освоить новую платформу или другой сервис. Все решения разрабатываются с одним и тем же подходом: их стараются сделать удобными и всё более простыми для освоения пользователем. Кнопка «Закрыть» всегда в правом верхнем углу, кнопка согласия — зеленая, отмены — красная, а файл называют файлом везде. Не нужно действовать иначе или расширять свой словарный запас. Всё настолько просто, что иногда можно даже не регистрироваться: просто входишь по профилю во «ВКонтакте» или Facebook, и ты уже на платформе.

Куда более важной становится адаптивность. Широкое многообразие сервисов даёт учителю возможность выбирать то, что подходит именно ему. Быть готовым к изменениям и не бояться пробовать разные цифровые инструменты — то, что помогает учителю сегодня и будет всё более необходимо в будущем.

5. Изучать и использовать английский

Большинство современных технологий, крупнейших проектов, наработок и исследований экспертов доступны на английском. Новые сервисы и платформы, как правило, тоже презентуют на английском. Конечно, некоторых спикеров приглашают на российские конференции и переводят, популярные книги издают на русском, а у зарубежных платформ есть альтернативы, но это только малая часть важных для педагогов ресурсов.

Английский нужен в первую очередь тем, кто хочет развиваться в профессии

Потребность в нём возникает, когда информации на русском недостаточно или её вообще нет. Кроме того, знание языка позволяет узнать о зарубежном опыте: как работают коллеги в других странах, как они справляются с теми же трудностями и какие методики используют. В ряде стран школы активно делятся своим опытом на государственных интернет-ресурсах, публикуют отчёты и методики работы.

Или взять, например, раздел образования на сайте Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР, русскоязычная версия доступна по ссылке). Здесь можно прочитать, как справлялись с пандемией в разных странах, что думают о своих будущих профессиях дети, и поизучать результаты PISA. Чтобы получить доступ ко всей информации и составить полную картину глобальных изменений в образовании, требуется изучать английский.

6. Правильно гуглить и оценивать информацию

Интернет разросся, информации стало слишком много. А системы продвижения всё время стараются захватить внимание потребителя. Просто вбить общий запрос и остаться на первой странице результатов уже недостаточно. Высок риск выйти на мошенников или попасться на недостоверную информацию.

Так что уже сейчас учителю, как и любому другому человеку, нужно уметь гуглить правильно: составлять сложные запросы, отличать рекламу от органических результатов, выбирать проверенные источники и сравнивать информацию в них.

Умение критически относиться к информации — то, что действительно требуется развивать

Кроме того, важна «медиагибкость», то есть умение потреблять информацию в разных форматах. Не только текст, но и подкасты, видео, публикации в социальных сетях. Они помогают получать информацию быстрее и легче. Например, чтобы узнать мнение эксперта, не обязательно выделять много времени на чтение научной статьи или дожидаться её публикации. Достаточно просто включить видеоинтервью или подкаст с ним, причём сделать это за домашними делами или по дороге на работу.

7. Расширять круг общения

Чтобы не закостенеть и не отстать от изменений, важно находиться в профессиональном сообществе. У учителя должна быть насмотренность и открытость новым идеям. Находите время общаться с коллегами: интересуйтесь тем, как они работают и какие методики применяют. Широкие профессиональные контакты влияют на качество нашей работы.

Профессиональное сообщество даёт поддержку и дополнительную энергию. С коллегами можно найти ответ практически на любой вопрос, снять эмоциональное напряжение, подзарядиться. Но чтобы такое общение способствовало росту педагога, важно выходить за пределы привычного круга контактов во внешнюю среду.

Полезно общаться с коллегами за пределами школы: в городе и интернете. Сейчас появилось много учителей, которые ведут свои YouTube-каналы, инстаграм-блоги и тикток. Они разные, и, глядя на них, можно понять, что вам подходит, а что нет. Не обязательно самому становиться блогером, важно хотя бы понимать, что происходит вокруг.

8. Постоянно развиваться и повышать экспертность

На собеседованиях я встречаю преподавателей, которые опираются исключительно на УМК, а из современных экспертов могут назвать только авторов учебников. Учителя иногда замыкаются в жёстких требованиях школьной системы.

А если задача педагога — не соответствовать системе, а учить ребенка? И что делать, если стандарты изменятся? Надо смотреть шире: быть в курсе исследований, новых подходов и методологий, следить за известными коллегами в сфере. Ведь если ты находишься в профессии, которая тебе действительно интересна, то делаешь это с удовольствием.

Не бойтесь выходить за рамки: пробуйте новое и уверенно говорите о своей компетентности, развивайтесь как эксперт и делитесь с другими. Это тесно связанные вещи. Когда человек учится, у него возникает потребность делиться. Всегда найдутся люди, которым это откликается, и вас заметят. Например, в «Фоксфорде» есть преподаватели, которых мы нашли сами на открытых площадках: в соцсетях, сообществах и на образовательных мероприятиях.

Постоянное развитие требует усилий, но они окупаются

Это повышает самооценку и влияет на доход. Освобождает от ощущения безысходности, которое, не дай бог, сопровождается отсутствием уважения к детям, и прекращает день сурка на работе.

Умение удерживать интерес, давать обратную связь и находить общий язык с учениками, знание английского, нетворкинг, умение критически оценивать информацию, свободно чувствовать себя в цифровой среде и готовность постоянно развиваться — всё это будет способствовать карьерному и профессиональному росту в будущем. А самое главное — поможет оставаться хорошим учителем для своих учеников.

Иллюстрации: Shutterstock / Alphavector

Комментарии(7)
Фраза «теперь всё можно найти в интернете, с интернетом любой ученик умнее своего учителя» — вообще отпад! В помойке даже бомжу нужны навыки, чтобы найти нужное, и он всё равно ужасно грязный, пока ищет, пачкается. Да и часто бывает полез за одним, а там столько всего, что забыл за чем полез.
А то, что это рекламная статья и этой школе «Фоксчто-то там» нужно зарабатывать, это и ёжику понятно. Только делают они себе рекламу гадким способом — обливая грязью конкурентов, например, традиционную школу и учителей.
Добрый день, спасибо за ваш комментарий! В нашей статье мы рассказываем про навыки учителя, который может работать и в школе (государственной или частной), и в образовательном центре, и заниматься частным репетиторством.
Да, всё правильно. Умение критически оценивать информацию подсказывает мне, что нельзя доверять статье, в которой используются «термины» вроде «нетворкинг», «коворкинг» или (прости господи) «коучинг».

Хотя даже не информацию, а отношение к читателю: вы не потрудились оплатить работу хорошего специалиста по русскому языку, с пренебрежением отнеслись к будущим читателям — такая реклама не заслуживает доверия.
Лучше интернетурока пока платформу не нашли, хотя ищу постоянно. Хотели перейти в фоксворд — разочаровались. Абсолютно все школы (онлайн, офлайн) все равно придерживаются ФГОСов. Но оказалось, что мои претензии не к школе, а к программе и системе в целом. Поэтому школа — для аттестата, а для жизни — осознанные и ответственные родители и мотивированные дети…
Юлия, здравствуйте! Нам жаль, что у вас случился негативный опыт с Фоксфордом. Могли бы вы, пожалуйста, рассказать подробнее о том, что произошло? Нам очень важна ваша обратная связь!
Больше статей