Не тотальный контроль, а поддержка и защита учителя: почему школы не идеальны и как это исправить

Наш блогер Филипп Белов написал, как прошел его учебный год. И предлагает читателям разобраться: идеальные ученики, новые знания и удавшийся онлайн — это реальность? Или он просто описал, как могло бы быть в идеальной школе?

Я работаю в школе десять лет. Сначала было непросто: профильный лицей, физмат-направление. Многое я осваивал методом проб и ошибок. Учился у старших коллег, ходил к ним на уроки, много читал и тщательно готовился к урокам. По любым вопросам и предметного, и организационного плана всегда находил поддержку и ответы. Спасибо директору, завучам и коллегам-учителям. С детьми работать интересно. Проблемы и сложности в школе есть. Но может ли она быть идеальной? Может.

Про идеальный год учителя

Год был успешным

В прошедшем учебном году у меня была параллель десятых классов: шесть часов физики, час астрономии и два часа — подготовка к олимпиадам. Физику осваиваем с ребятами этой параллели четвертый год подряд. Материал десятого класса непростой. Много фрагментов, которые требуют нестандартного подхода к восприятию, а значит и к проектированию процесса работы. Кажется, всё получается.

Онлайн прошел отлично

Дистант был успешным. Онлайн-уроки по расписанию были не только не менее эффективными, чем в обычном режиме, но и на мой взгляд даже более результативными для некоторых учеников. Каждый мог в своем режиме осваивать текущий материал. После каждой лекции оставались видеозаписи, которые можно пересматривать.

Изучал новые формы преподавания

Работая одновременно со студентами — будущими учителями физики — активно изучаю новые технологии образования. Перевернутый класс, конус Дейла, педагогическое прогнозирование, авторские подходы подготовки к ЕГЭ и т. д.

Много работал с соцсетями

В моей параллели десятых классов все ребята зарегистрированы вконтакте. В общей беседе я делюсь полезными материалами, оперативно информирую о важных новостях, собираю данные по результатам урока. Вот отзывы из анонимного опроса, который я провел после одного из необычных уроков в форме соревнования:

• «Кайф, мне оч понравилось, давайте так почаще, при таком формате гораздо больше мотивации разбираться в темах, даже какой-нибудь троечник наверняка что-то подучил. В общем, я рассказал дедушке о нашем сегодняшнем уроке, он сказал, что вы молодец, я с ним согласен!»;
• «Я считаю, что объяснение по группам удобное, так как информация объясняется практически индивидуально и ты не боишься задавать самые глупые вопросы своим сверстниками. Также есть мотивация все выучить и понять, чтобы не подвести свою команду»;
• «Формат соревнования понравился, появилось желание получше разобраться в этой теме»;
• «Подобные интерактивы хорошо разбавляют обыденные уроки»;
• «Мне очень понравилось, было бы классно проводить подобные уроки чаще»;
• «Иногда такая работа полезна не только для изучения материала в новом формате, но и для сплочения ребят»;
• «Всё понравилось, классный формат. Взаимодействуя друг с другом, можно было помочь одноклассникам и самим лучше разобраться в теме. Спасибо большое за урок!».

Читатель уже хочет сказать, чтобы я снял белое пальто? Но мы же фантазируем и идеализируем. А соответствует ли реальность написанному? Об этом знают только мои ученики и коллеги. Но и те, и другие читают мой блог. Так что скрывать нечего.

Про каникулы

Летний период — время полного расслабления и отдыха? Только не в той школе, которую хочется видеть идеалом. Дети в такой школе летом находят время и для отдыха, и для расширения своих знаний. Что хорошего в полной трехмесячной отключке от интересующих вопросов? Как раз наоборот — если предмет интересен, то потребность в открытии нового, в отработке проблемных моментов, становится внутренней потребностью. А не этого ли мы хотим от своих учеников? Важно, чтобы внешняя искусственная мотивация на каком-то этапе переходила во внутреннюю естественную.

Никакого обязательного дз на лето не задавал. Предложил только тем, кто хочет, присоединиться к работе в гугл-классе

13 недель лета каждый понедельник выкладываю небольшую подборку задач по одной их основных тем экзамена. 7-8 задач первой части и 1-2 задачи второй части. Неделя есть на то, чтобы их решить и выложить свои ответы. Временные затраты на этот формат работы минимальны, но помогают не забыть основных идей в самых важных разделах. Возможно, узнать что-то новое и потренироваться в правильном оформлении второй части.

Решения смотрю и даю отдельные комментарии. Коллеги могут закатить глаза и сказать: «Отпуск же!» Но разве час в неделю — это так уж много? Я даже со смартфона могу проверить работы детей. Делаю это вместо бессмысленного листания ленты соцсетей, например.

20 человек из моих двух классов на такую форму работы откликнулись и стабильно решают задачки. Ура! Те, кто наберёт наибольшее количество баллов по итогам этого маленького курса, не получат ничего. Потому что вот сейчас это нужно уже им, а не мне.

Следующий учебный год

Дальше пока только фантазии, но в сентябре мы вернемся в школу и напишем входной контроль. Кто-то напишет на отлично, кто-то получит неуд, это нормально. Каждый поймет, какие вопросы ему нужно повторить и вспомнить. Впереди целый год с новыми задачами и новым опытом.

В октябре начнутся олимпиады и мы снова попробуем покорить вершины. Будут наверняка призеры и победители. Несколько ребят получат БВИ в вузы своей мечты. Кто-то изменит направленность к моменту написания заявления на ЕГЭ и решит, что физика ему не нужна. Но обязательно будут и такие, кто к декабрю будет уверен в своем решении сдавать именно физику. Всем этим ученикам я смогу обеспечить не только общую подготовку в рамках урочных часов, но и дополнительную психолого-педагогическую поддержку в движении по их собственным образовательным траекториям.

Может ли школа быть идеальной? Да, может. Если учитель идет утром с радостью на работу, а вечером, удовлетворенный результатами своей работы, идёт с улыбкой домой. Если команда директора и завучей знают своё дело и настроены на продуктивное взаимодействие с основным коллективом. Если администрация направляет свои усилия не на тотальный контроль и дистанцирование, а на поддержку и защиту учителя. В идеальной школе каждому учителю открываются необозримые просторы для самореализации, возможности для творчества и профессионального роста.

Свободы в деятельности должно быть много. Только тогда есть надежда получить результат лучше, чем у других. Дорогие учителя, хочу пожелать оптимизма, понимания в работе с администрацией и родителями, успеха в работе со своими учениками. Школа — это интересно! Пусть каждый в своей школе увидит именно то, что будет для него идеалом! Стремитесь к лучшему, и получите желаемое.

Фото: Shutterstock / Robert Kneschke