«Эту статью я посвящаю всем, для кого физкультура в школе была мукой»

Спросите окружающих вас людей, какой предмет у них был любимым в школе. Уверены, что в любви к физкультуре признаются единицы. Почему так? Неужели так отвратителен школьный баскетбол? Нет, скорее, система, считает наш блогер, журналист Елена Кулешова.

Сознайтесь: в школе вы ненавидели физкультуру. Допускаю, что есть люди, которые любили ее, а некоторые даже учились в СДЮСШОР и испытывают приятную ностальгию по тем временам. Но, в основном, физкультура оставила в памяти насмешливый гогот одноклассников, когда ты в очередной раз не залез на канат, вонь раздевалки, потение в лыжных штанах на математике и злобно орущий физрук.

Общее ощущение от физры — бессмысленное насилие, от которого хочется внезапно заболеть животом или прогулять под предлогом посещения военкомата. Или больной бабушки. Или сломанного замка. Почему так, ведь в здоровом теле — здоровый дух, советский солдат — один за двух, да и вообще физкультура полезна организму? Почему дети и сами учителя физкультуры ненавидят этот предмет? Я свою точку зрения изложу, но сначала — история.

Моя дочь — из песни слова не выкинешь — прислала мне сообщение, которое гласило, что учительница физкультуры в их ОУ потребовала:

• называть пинг-понг «настольным теннисом» (что смешно, но пусть);
• чтобы каждый ученик отбил подряд 25 раз.

Дочь моя отбила 16 мячей и получила тройку «из жалости». И всё бы ничего, только она в первый раз держала в руках ракетку. Ну да, вот так. Я вам больше скажу, это просто-таки семейное: моя мама никогда не играла в пинг-понг, а я попробовала один раз, и мой предел — три отбивки. Сет длился 15 минут, потом мне надоело.

По-моему, это самодурство: требовать от человека нормативного исполнения чего-то, чего он до сих пор не делал

Окей, окей, пусть даже делал, но несистематично. Скажем, если я потребую аттестовать эту самую учительницу физкультуры по русскому языку, полагаю, что через час она будет вынуждена написать заявление по собственному желанию с формулировкой «по причине безграмотности». Что, это такой уж невероятный исход событий? Нет. Просто потому, что ей, в отличие от меня, некогда тренировать навыки письма, сверяться со словарями и оттачивать мастерство слова.

С другой стороны, поставьте меня на сноуборд и дайте тайминг на проход трассы — я плюхнусь на попу прямо у старта и оставшиеся 10 минут вы будете выковыривать меня из сугроба. Это что, означает, что я отвратительный сноубордист? Нет. Я просто никогда в жизни не была в горах. Это означает, что я отвратительный специалист? Нет. Я просто никогда в жизни не видела сноуборд, кроме как в спортивном магазине (робко провела по гладкой поверхности пальцем и ретировалась).

Я сейчас не буду касаться музыки и рисования, это тема отдельных постов, но уж физру я разберу до косточек

Начнем с того, что преподавателями физкультуры редко бывают энтузиасты. Чаще всего — простите, друзья — это неудавшиеся спортсмены в отставке. Удавшиеся становятся либо тренерами, либо политиками, реже — бизнесменами. Но вот как бы ни было обидно, факт: когда-то юноша подавал надежды в биатлоне, когда-то девушка была перспективной гимнасткой, но допинг, травма, конкуренция, проблемы с тренером, и карьера завершается в школьном спортзале.

Переключиться с себя на других, признать, что ты — «всё», когда тебе чуть за 20, это очень больно, почти физически. Но куда девать Минспорта эти толпы вышедших в тираж спортсменов? Конечно, в школу, там же тоже самое: дети-спорт, они придутся ко двору! На самом деле это решение чудовищно непрофессионально, поверхностно и попросту вредно.

К тому же давайте посмотрим на современных школьников:

• по данным Росстата, абсолютно здоровых детей в России всего 12%;
• хронические заболевания в 1 классе имеют 4,8% детей, в 9 классе — 17,1%;
• при этом 10,8% девятиклассников имеют проблемы с опорно-двигательным аппаратом, почти в 2,5 раза больше, чем на момент их поступления в школу (не физкультура ли тому причиной?);
• примерно 8,5% детей страдают от ожирения, в 10 лет 20% детей в России имеют избыточный вес.

В 2016 году в России на уроках физкультуры умерли более 200 детей. Но учителя физкультуры (сбитые лётчики минспорта) упорно мучают школьников, раздражая их, раздражаясь сами и не добиваясь внятных результатов. Урок превращается в прилюдную пытку. В чем причина? Их несколько:

• во-первых, учителя физкультуры по большей части воображают себя не учителями, а тренерами. Тут, конечно, да, с этой точки зрения — кошмар, а не дети, и их надо «унижать и гонять, чтобы они полюбили спорт» © реальная цитата школьного физрука;
• во-вторых, физруки начинают сразу требовать. Ориентируясь на свой график жизни, они на голубом глазу полагают, что после уроков дети сразу кидаются прыгать, плавать и бегать. И так до отбоя. А утром еще и на лыжах километров пять, чтобы прийти свежими и бодрыми. Как вы понимаете, это очень далеко от истины;
• в-третьих, вместо того, чтобы давать школьникам приятную и развивающую физическую активность, их гоняют до седьмого пота. Вместо того, чтобы растягивать мышцы, убирать ожирение, повышать тонус, им ставят оценки за прыжки через коня и мостики (привет, старые гимнастки!), бег на скорость (ура, легкоатлеты в тираже!), прыжки с трамплина (да здравствуют пловцы-неудачники!).

Почему я говорю так эмоционально, несомненно, обижая бывших спортсменов? Да потому, что в школе им не место

Для учителя физкультуры на первом месте должна стоять педагогика и здоровье детей, а не количество отбитых мячей и минут на стометровке. Детей нужно учить заниматься спортом и влюблять их в движение, особенно детей новых поколений, которые в принципе не видят необходимости, не говоря уже об удовольствии, в потогонной физической деятельности. Этого не происходит.

Здесь, конечно, вина министерства просвещения, министерства образования и министерства спорта. Одни хотят приткнуть свой неликвид куда-то, вторые используют принцип обучения, выросший в 40-е, наверное. Потому что до этого дети занимались спортом в свое удовольствие. Была же утренняя гимнастика нормой жизни, так какого рожна этот момент благополучно забыли?

В финских школах первый урок — физкультура (не «быра упали-отжались 50 раз, 20 кругов по стадиону в темпе, что, устали, слабаки?»), а утренняя разминка, гимнастика, потом — свободные занятия на площадке, кто хочет — занимается с учителем.

В китайских школах тоже гимнастика, а не «влезли на канаты стопицот раз, активнее ногами работаем, лезь, жирдяй!» Цигун, танцы, синхронные как это называется у них? У нас тоже были в СССР популярны такие штуки, типа живых пирамид и синхронных движений. И никаких оценок. Потому что один — гибкий, второй — сильный, третий плохо бегает и не может подтянуться, зато плавает как Ихтиандр.

Как вы вообще посмели оценивать детей за их физические данные? Ведь их и вправду никто не учит спорту, просто времени не хватает. Поэтому приходится ставить оценки за то, что есть, а не за то, что вырастили.

Безусловно, я не беру в расчет гордость школ, которые ходят в спортивные кружки и защищают честь учебного заведения. А почему не беру? Да потому что заслуга в этом не физруков, а реальных спортивных тренеров, которые действительно работают с этими детьми с утра до вечера и в выходные тоже. Это все равно как хвалить учительницу музыки за достижения ученика, который, тащемта, солист церковного хора — где и учится петь.

На мой взгляд задача учителя — любого предмета — привить ребенку к нему интерес и любовь, так, чтобы он сам захотел этим заниматься. И, конечно, дать общие представления, обучить азам. Если ребенок склонен к тяжелой атлетике, лучше, наверное, немного увеличить ему нагрузку там, а снять — в плане бега. Если ему хорошо в воде, так пусть он вместо общих занятий ходит в бассейн: объедините пловцов из нескольких школ, пошевелите ластами вместе с директорами и местным минобром. Если у ребенка ожирение, не гоняйте его до инфаркта по беговой дорожке: разработайте вместе с врачом диету и комплекс упражнений, и пусть он утром высылает вам записи своей утренней гимнастики и записи шагомера с пульсом вместе.

Сложно? Да. Нагрузка и отчетность мешают? Да. Но это не повод кошмарить детей. Если же вы считаете, что повод, и неспортивный ребенок равно ленивый ребенок, то вам в педагогике делать нечего.

А эту статью я посвящаю всем, для кого физкультура в школе была мукой мученической. Надеюсь, что ситуация в итоге все-таки изменится. И начать надо с простой вещи: заново обучить экс-спортсменов педагогике, и параллельно сменить отношение к школьной физкультуре, поменяв цель со сдачи нормативов на улучшение здоровья.

И я лично готова написать новую концепцию предмета «физическое воспитание» для средней школы и колледжей, если мне помогут школьные педагоги, медики, спортсмены, учителя физкультуры, которые разделяют эту позицию, родители, сами школьники и студенты. Мы сможем, товарищи, если захотим. Более того, я уверена, что уже писали умные люди подобное, и писали неоднократно, со всеми выкладками: надо только найти. Почта моя есть, стучитесь, если надумаете.