«У дочери двойки. Она считает, это нормально»: что мы упускаем в школьном образовании

Родители смотрят на обучение с высоты своего опыта. Им кажется, что важно преодолеть, достигнуть, послушать старшего. А мир изменился. Образование должно меняться вместе с ним. Но не меняется. Наш блогер Елена Кулешова размышляет, почему и что делать.

Недавно в группе «Подслушано» обнаружила жалобы одной мамы на то, что дочь-пятиклассница постоянно получает двойки, но считает, что это нормально. Беды не видит, учиться не хочет. Мать помочь ей не может: сама плохо училась, да и не знает, что делать в такой ситуации.

Яичница дорогой ценой

Честно говоря, с аналогичной историей столкнулась и я, с собственным сыном: до того момента, пока он не решил, что будет поступать в Станкин и учиться программировать нейросети, всё было ровно так же. Почему я упомянула Станкин и нейросети? Потому что это конкретный, осязаемый вуз и такая же конкретная осязаемая профессия. Рискну сделать вывод, что корень проблем всё тот же, о котором я уже лет десять пишу: отсутствие понимания смысла школьного обучения. Как только смысл проявляется, ребёнок начинает учиться сам, без принуждения.

Я вот о чем: вы же, когда жарите яичницу, нагреваете сковороду, а не поджигаете кухню? Попытки вложить в головы детей интерес к абстракции высокого порядка — это именно поджог. А сковородка — это родители.

Писатель Кристофер Сташефф в «Скитаниях Чародея» описывает государственную систему КЛОПП, в которой 80% общества давался только разрешённый законом знаниевый минимум. Но существовало движение сопротивления, которое под видом сериалов и игр ненавязчиво обучало огромные массы людей. В том числе — умению учиться.

У нас в стране тоже есть программа «Готов к школе», тесты всякие, но проходят эти тесты дети формально

Ведь нельзя, чтобы ребёнок вовремя в школу не пошёл! А подготовка к школе заключается в дошкольном обучении чтению, письму и счёту. Что, на самом деле, не так важно, как навыки восприятия, анализа и синтеза информации, умение сотрудничать с коллективом и удерживать внимание. Тогда обучение становится приятным, полезным и увлекательным приключением, и дети сами с готовностью хватаются за учебники (не за все учебники).

Да, допускаю, что где-то учителя действительно прививают детям любовь к учёбе. И это здорово, потому что по моему личному мнению (простите меня, коллеги) это и есть основная функция учителя.

В 80-е годы, когда не было интернета, да и книг маловато, учитель действительно являлся кладезем знаний. Теперь он существенно уступает интернету. Ну, не понимаю я теорему Пифагора в классическом доказательстве! Найду еще пару десятков и среди них отыщу то, которое будет мне понятно. Учителя нечего и просить: у него времени нет. Может, он и горит желанием, да только на всех 30 учеников его не хватит. С этим понятно, и нам пора вернуться к обсуждению нашей сковородки.

Вызываю гнев на себя

Родители малограмотны. Простите, но это так. Да, я сейчас произнесу заклятие отрицания: «Не все, не всегда, обстоятельства, понимаю, редкий случай, конечно». После чего в комментариях должно поубавиться возмущенных возгласов относительно чрезмерных обобщений. Но я буду упорствовать в своём убеждении — в массе своей родители малограмотны.

Почитайте переписку в родительских соцсетях, там не только орфография с пунктуацией страдают, но и наблюдается настоящий рассадник махрового средневекового невежества. Почему? Люди по мере сил и возможностей восполняют недостаток знаний, часто пользуются недостоверными источниками. Как результат — адский клубок заблуждений, суеверий, неаргументированного упорства и неумения дискутировать, оскорбления и агрессия.

К сожалению, пренебрежение системным обучением ставит таких родителей в тупик

Они и своим детям не могут помочь, потому что уровень знаний ребёнка может превосходить уровень родителя. Ну, или оба находятся в равной растерянности перед «тся» и «ться». Скажете, что можно воспользоваться интернетом, раз он такой всемогущий? Можно, да, если бы упомянутым людям был привит навык обучения, но его, увы, нет.

Получается, лодку людям дали, а вёсел — нет. Классическая школа и дошкольное образование оказываются бессильны перед решением задачи.

К чему я клоню? Да всё к тому же: пересмотреть функцию учителя, даже предметника

В первую очередь он должен рассказать детям, зачем им нужны и как пригодятся школьные знания. Не «чтобы не было стыдно за ашипки», а «ты сможешь написать свою собственную книгу и стать знаменитым писателем». Что, становой педагогический хребет переломится от этих слов? Сомневаюсь.

Одна педагогиня мне тут заявила, что поощрять ребёнка мечтать — преступление. Он должен понимать, что любовь и песни — это до 20, а потом — вуз, работа, семья и ипотека. Ну и внуки, огород и моральное удовлетворение, что не хуже, чем у всех. Думаете, шучу? Увы, нет.

В этой вот всей каше, из которой ежегодно вылупляются не приспособленные к нашей быстро цифровизирующейся и вообще меняющейся жизни люди, надо нам с вами найти смысл. Точнее, уже неоднократно был он найден и озвучен, но всё как-то в пустоту. Учитель — это только привратник и проводник в мир знаний, а не всеведущий мудрец. А знания остаются в мозгу только те, которые добыл сам, и они имеют для тебя практический смысл.

Научить насильно нельзя, но можно развить интерес к учёбе. Учиться нужно всю жизнь, и это не проклятие демона образовательной системы, а благословение и великий дар человечеству.

Осторожней с зюзьгой!

А что родители? Мы же про родителей и сковородку начали говорить? А с родителями всё плохо, друзья. Родители уже недоверчивые, в отличие от детей, и им не учителя-мотиваторы нужны, а монстры наставничества и фасилитации. Причём родители требуют, как и 100 лет назад, объяснить, почему они должны Ваську в деревенскую школу отпустить, когда пшеницу жать надо и корова недоена? Тут вот понятная польза, а ваша школа для чего? Портки на лавке протирать да лапти зазря новые снашивать? Потому я и говорю про малограмотность, что и она, родимая, осталась: только век назад малограмотным считался тот, кто едва-едва по слогам читал, а в наше время планочка повыше всё-таки.

Сложно с родителями — им надо объяснить пользу. Сложно с учителями — их надо переориентировать с функции: «Происходит набивка знаниями — осторожней с зюзьгой!» на «А сейчас я вам покажу, как математика помогает строить космические корабли». Сложно с детьми — их надо не упустить в момент ещё, наверное, 3-5 лет.

А самое главное, что поначалу-то всё всех устраивает, типа, течёт оно и течёт. Только потом родители рыдают над детьми, не сдавшими даже ОГЭ, учителя уходят из школы, а дети удовлетворяются КЛОППовским минимумом. Может, правда, перейти на обучающие неявно игры и сериалы? Как это сделали, скажем, корейцы, даже с той же «Игрой в кальмара».

Что скажете, коллеги? Зайдёт?

Иллюстрация: Shutterstock / Archv