«Второгодник — позор класса»: как советские стереотипы мешают детям учиться

Сегодня практика повторного обучения в российских школах не распространена: ребенка могут оставить на второй год, если у него образовалась академическая задолженность и только с разрешения родителей. Но наш блогер, учитель Дарья Смирнова, уверена, что нет ничего пугающего в том, чтобы пройти программу заново.

Я часто сталкиваюсь с позицией «раньше было лучше». В отношении двоечников так тоже говорят: мол, в советское время никто не возился с ними, просто оставляли на второй год. И все у всех было в порядке. Или нет?

Представьте, есть у нас неуспевающий ученик — скажем, Вася. У Васи проблемы с математикой. Мы все знаем, что если ребенок не понял в этом предмете одну тему, дальше сложности будут сыпаться как по накатанной. В итоге ребенок перестает делать домашку (ему тяжело), скатывается на двойки, отказывается изучать предмет дальше. Раньше этому ребенку предложили бы остаться на второй год — чтобы он повторно освоил курс математики, который дается ему сейчас с большим трудом. Но если сегодня учителя с таким предложением обратятся к родителям, что будет? Правильно: возмущение и недовольство. А почему? Потому что стереотипы из советской школы живут. Раньше дети то и дело слышали: «Будешь плохо учиться — тебя оставят на второй год!», «Второгодник — позор класса!»

Хотя, казалось бы, что плохого в том, что ребенок сможет пройти программу заново? Что школа предоставляет ребенку такую возможность? Но второй год в советской школе — это не возможности, а манипуляция и метод устрашения.

В итоге идея повторного обучения в школе исказилась до неузнаваемости

Пугает и то, что второгодники становятся объектом для травли. И не только детей, но и педагогов. Я сама была свидетелем истории: учитель то и дело обзывала ребенка «второгодником», потому что родители приняли решение при переезде отдать мальчика в тот же класс, в котором он учился ранее. Какой урок из этого вынесли родители этого ученика? Какой урок вынес сам ребёнок? Какой урок вынесли его одноклассники? Где тут про компенсацию знаний? Все те же ярлыки и стереотипы.

Мне кажется важным, чтобы именно учителя говорили о том, что повторить и пройти тему заново — нестрашно. Не понять — не стыдно. Задать вопрос — правильно. Не повторяйте ошибок прошлого: не вешайте ярлыки на детей, откажитесь от стереотипов, ищите новые способы мотивации для учеников.

Фото: stefanolunardi / Shutterstock / Fotodom