3 способа говорить с учениками так, чтобы они вас слышали

3 способа говорить с учениками так, чтобы они вас слышали

16 769
4

3 способа говорить с учениками так, чтобы они вас слышали

16 769
4

Современных детей не напугаешь работой дворником, они часто говорят об осознанности и открытости. Пока не все учителя могут понять, как общаться с новым поколением. Наш блогер Анна-Розалия Гусева рассказывает о трендах педагогики и о том, как учитель может наладить общение и взаимопонимание с учениками и их родителями.

Современный образовательный процесс порождает множество страхов и неврозов у всех его участников. Тенденция к сепарации родителей и детей от школы набирает обороты. За несколько «тёмных» десятилетий образования непосредственный его потребитель потерял доверие к школе как к храму просвещения и к учителю как к источнику мудрости жизненной и научной. Связь между школой и учеником рвётся, родительский скептицизм растёт, а учитель недоумевает, в чём проблема, ведь буквально каких-то десять лет назад он делал всё то же самое и это отлично работало.

Очевидно, что учить детей (равно как и воспитывать) в 2020 году так же, как и детей 2000-х неактуально, неразумно и даже пагубно, в первую очередь для детей, а следовательно, для нации. Основная проблема системы образования заключается в незнании ученика, чем он живёт, что ему интересно, как он воспринимает информацию и как он будет жить через десять лет.

Отсюда вытекает уже сформулированная родителями проблема — неактуальность школьного образования для настоящего и будущего как отдельно взятого ребёнка, так и целого поколения. Если десять лет назад речь шла только о способе подачи информации (внедрялись всевозможные ИКТ), то теперь ни способ, ни сама информация не являются для ребёнка интеллектуальной и даже развлекательной ценностью.

Предлагаю три принципа, уже доказавших свою эффективность, но пока не используемых в качестве основы для построения актуальной системы образования. Некоторые из них могут показаться лишь «модной историей», но позволим себе думать, что только кардинально новый подход к себе и к другим помогут учителям, родителям и детям понять друг друга.

1. Теория поколений

Это учение было разработано в конце XX века американскими социологами Н. Хоувом и В. Штраусом. Поколение рассматривается не столько через призму возраста, сколько глубинных ценностей и внутренней мотивации. Кроме социальных, экономических, исторических ценностей, у каждого человека есть индивидуальные ценности. Так как на группу людей одного поколения влияют одни и те же социально-культурные факторы, они воспитываются в одинаковой среде, схожими методами, проживают схожие этапы развития, находятся в общем информационном поле, можно классифицировать их в поколения, вычленив типичные черты каждого. Не будем останавливаться на всех, но отметим, что учителя, родители и ученики являются представителями разных поколений, что создаёт зачастую конфликтную ситуацию.

Сейчас в школах учатся представители поколения Z или так называемые «цифровые люди», которые буквально живут в двух мирах. Телефон для них является не столько средством связи, сколько возможностью переместиться в виртуальную реальность, где их ждёт общение с незнакомцами, много неизученного и интересного. Учитель, да и родитель, абсолютно зря борются с телефонами. Куда лучше было бы проводить быстрый контроль в конце урока в формате онлайн голосования, тестирования. Суть в том, чтобы научить использовать телефон в качестве источника знания, а для этого нужно научиться так воспринимать гаджет самим.

Представители поколения Z воспринимают мир клипово, глянцевыми картинками, примечательно, что картинка может меняться ежедневно. Рекомендую учителям хотя бы изредка заходить в YouTube и просматривать популярные ролики, музыкальные клипы и не упустить возможность продемонстрировать, что вы «в теме». Этим же фактором объясняется и необходимость подачи информации кратко и наглядно, когда буквально в одной картинке объясняется мироустройство. В помощь нам инфографика.

Статус для «цифровых людей» абсолютно неважен, и именно поэтому страшилка «станешь дворником, если не прочитаешь» уже не работает

Если дворник работает два часа в день на свежем воздухе с наушниками в ушах, при этом зарабатывает сносные деньги, то почему бы и нет. Мотивировать новое поколение уже невозможно ни отметками, ни оценками взрослого, только степенью удовольствия, получаемого в процессе обучения и неограниченным количеством одобрения и доверия.

Единственно эффективной формой коммуникации с «цифровым человеком» является партнерство, искреннее и прямое. Любая форма назидания, давления или научения моментально оттолкнёт ученика, поэтому главная задача взрослого — позволить ребёнку быть.

2. Осознанность

Тут начинается самое сложное. Научить, как вычислять логарифмы или определять широту и долготу географической точки мы умеем, но не всегда (редко) у нас получается понять потребность ребёнка, его заложенную внутреннюю мотивацию. Современная педагогика предлагает множество ключей к мотивации, но большинство из них несут поверхностный, прикладной характер. Я же убеждена, что работать надо с осознанностью, в первую очередь своей, взрослой, а потом уже с детской.

В США с недавних пор ввели на обязательной основе уроки осознанности, где учителя-проводники учат детей замедляться и осознавать, что с ними происходит и как их тело и разум на происходящее реагирует. На русский язык переведена книга Руби Уэнкс «Быть собой». Автор заявляет, что «осознанность — это способность обращать внимание, замечать свои мысли и чувства, не выворачиваясь при этом наизнанку». Когда вы находитесь в режиме наблюдателя и лишь следите за своими мыслями, они теряют свою власть над вами и перестают причинять боль, так как вы начинаете осознавать, что вы — это не ваши мысли.

Если вы злитесь, обижаетесь на ученика, просто остановитесь и поймите, что вы злитесь и обижаетесь

Позвольте себе быть людьми, совершать ошибки, быть неидеальными, при этом оставаться добрыми и сочувствующими. Удивительно непрактичный совет учителю, правда же? Но если задуматься, то большинство профессиональных неврозов и точек непонимания и конфликтов с родителями и учениками происходит из-за отсутствия осознанности. Я сейчас злюсь, я разрешаю себе злиться. Я человек. Я имею право на эмоции.

Эффективное воспитание — это не ограничение взрослого в эмоциях (даже самых агрессивных), а умение признать эту эмоцию и совладать с нею, грубо говоря, объяснить себе самому, откуда, из какой части тела, это эмоция происходит. Чаще всего (99 из 100) вы поймёте, что подросток тут не при чём. Ниже одно из упражнений, которое Руби Уэкс рекомендует для детей и подростков, но оно прекрасно подходит и для взрослых.

Упражнение «Снежный шар»:

Подарите ребёнку (себе) снежный шар. Если шар потрясти, внутри него поднимется снежная буря из блёсток. Если держать шар неподвижно, «метель» постепенно успокоится, блёстки осядут. Предложите ребёнку потрясти шар и понаблюдать за тем, как блестки успокаиваются. Скажите ему, что снежный шар можно считать отражением его чувств, когда он встревожен или сердится.

Чем сильнее ребёнок злится, тем активнее он может трясти шар, чтобы внутри разыгралась настоящая буря. Когда ребёнок держит шар неподвижно, он должен сосредоточить всё своё внимание на том, что происходит внутри шара. Когда «снежная буря» внутри шара успокоится, спросите ребёнка, может ли он представить, что снегопад внутри шара — это то, как он себя чувствует.

Покажите свой интерес, но не давите на ребёнка. Подумайте над следующими вопросами: что чувствовал ребёнок, когда тряс шар, что чувствовал ребёнок, когда наблюдал за «снегом» внутри шара, чувствует ли ребёнок, что его эмоции тоже улеглись, как «снег» внутри шара, или нет.

3. Открытость

Мы плавно подошли к принципу, который будет актуален для поколения Z в настоящем и ближайшем будущем. Книга Дэвида Прайса «Открыто. Как мы будем жить, работать и учиться» — это трезвый взгляд на будущее образования, экономики и жизни в целом. Автор верит, что свобода — это фундамент для эффективной социальной коммуникации будущего.

Каждый (даже ребёнок) имеет право на свободу, прозрачность и доверие. Учителю лишь нужно научиться делегировать обязанности ученику, при этом развивая его в абсолютно разных областях. Например, разрешить ученику самому поставить себе дедлайн, сформулировать принципы оценки работы и установить наказание за его невыполнение в срок. Это и есть комфортное партнерство, где каждый несёт ответственность в рамках своего естественного права на свободу.

Учителям пора научиться доверять ученику, при этом позволяя ему ошибиться. Сама вовлечённость в процесс генерации и контроля обучения ценна для современного школьника. Поэтому важно организовать такое обучающее пространство, где абсолютно все сферы будут согласованы с учеником. Только тогда мы сможем говорить о разделении ответственности.

Открытыми в первую очередь должны стать отношения учителей между собой. От парадигмы «я эффективен в своём предмете» следует перейти к формату «мы — команда». Именно так работает одна из самых эффективных школ Америки, которую Билл Гейтс называет любимой — Школа высоких технологий. «Наши команды будут пересекаться друг с другом каждый день, и составы команд будут меняться. Так что по пятницам у нас проходят общешкольные встречи, по средам они проверяют работу учеников. У нас есть разные способы организации общего времени, которые позволяют людям чувствовать, что с ними работают профессионально, и вести себя соответственно».

Вот стратегия успеха Школы высоких технологий:

1. Настаивая на том, чтобы их учителя и кураторы делились опытом, школы «деприватизировали» обучение и преподавание.

2. Вовлекая в процесс общество, экспертов, родителей и спонсоров, они придали работе своих учеников актуальность.

3. Приобщив учеников к идее совместной работы, они стимулировали их взаимное обучение, лежащее в основе открытости.

4. Подчеркивая связи со взрослыми и с реальным миром, они обеспечивают готовность учеников выйти в мир за стенами школы, поскольку они и так не отгорожены от этого мира.

5. Доверяя своим преподавателям и ученикам, возлагая на них ответственность пропорционально предоставленной свободе, они создали культуру обучения, которая вознаграждает решение трудных задач, избегает ненужного раболепия и поэтому постоянно находится в движении.

Серьёзным шагом к открытости является переход бумажного журнала в электронный формат. Учителя вовлекают родителей в процесс обучения, ведь они так же нуждаются в едином информационном поле с детьми, как и учителя, как и сами дети. Так, во многих школах уже обычной практикой являются открытые уроки, когда родители являются зрителями, а лучше участниками урока или занятия.

Силу неформального подхода к образовательному процессу сложно переоценить. Ученики чувствуют себя свободнее, не ощущают давления и излишних ожиданий со стороны взрослого. Реализуется их естественное право быть собой, быть исключительно индивидуальными, проявлять творческий подход к процессу обучения и осознавать ответственность за собственный результат. «Фактор вовлеченности» — короткий, эффективный и органичный для современности путь к успеху.

Подводя итоги, выражаю глубокую надежду, что у читателя появится хоть один повод остановиться и задуматься.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: Shutterstock (AmySachar)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(4)
Комментарии(4)
«Учитель, когда ты злишься… позволь себе быть неидеальным», — вы так говорите, как будто это что-то новое. И для авторитетности привлекаете имена: Билл Гейтс, Дэвид Прайс… Учитель знает эти имена. И с теорией рефлексии знаком. Не будет у него повода задуматься — только лёгкое раздражение от очередных поучений.
Вы правы. А первый пункт, это прям то, с чего должен начинать учебный год современный учитель. Статья в целом, необходима учителям, для их собственной осознанности, и упрощения, и исключения появления новых препятствий в работе с новым поколением молодых людей.
Я думаю, вы знаете много интересных приемов и поделитесь ими. Даже если для кого-то это очевидность, многим другим будет интересно прочитать.
Оправдание автора лишь в том, что история педагогики ему, видимо, незнакома.
Показать все комментарии
Больше статей