«Здравствуйте, дети» — не лучшее начало урока. Как понять детей в вашем классе
Блоги21.10.2021

«Здравствуйте, дети» — не лучшее начало урока. Как понять детей в вашем классе

Взрослым, как правило, не нравятся интересы детей: музыка не та, игры у них глупые, сериалы — ещё хуже (чего только стоит ненависть к «Игре в кальмара!»). А вот наш блогер, учитель Александр, уверен, что педагоги должны быть в курсе современных трендов. Согласны?

То, о чём я пишу, — это субъективный опыт. Перенимать его или нет — решение сугубо личное.

Ученики замкнуты и не хотят с нами, учителями, говорить. А ведь они не немы, они попросту — не мы. У них своя атмосфера, свой мир, система ценностей и свой язык. Язык, который нам под силу освоить. Потому что, как все мы помним, «педагог должен быть гибким» и умело (а главное — оперативно) подстраиваться под любую ситуацию общения, которая может сложиться на уроке.

Лично мне больше импонирует другая метафора — река, вопреки всему, течёт. Даже если на пути возникает огромный валун (вопрос, реплика, неожиданный «инфовброс» от ученика), река принимает его в свои воды и в итоге всё равно выносит туда, куда запланировано течением

«Заговори, чтобы я тебя увидел» — мудрейшая цитата Сократа. Именно её мы подробно анализируем после того, как с учениками, которые видят тебя впервые в жизни, установлен «коннект». Человека можно «увидеть» — считать с него огромное количество информации по манере одеваться, причёске, речи, интонации, жестам, мимике и даже по чехлу на смартфоне, модель и состояние которого, кстати, тоже о многом расскажут.

Я сейчас ни в коем случае не навязываю кропотливую подготовку, детальное изучение современных субкультур и вовсе не призываю скачать TikTok, чтобы быть в курсе трендов. Но базовое представление у вас должно быть. Это нужно для учителя. Чтобы, при случае, вовремя среагировать, когда дети начнут копировать «Игру в кальмара» или проявить эрудицию, спросив, сколько у ребёнка тысяч кубков в «Brawl Stars».

«Здравствуйте, дети» — не лучшее начало. Потому что «я уже не ребёнок, я большой!». «Драааатути!» — протяжно и с улыбкой на лице — это другое дело. «Скучная училка» вот так урок обычно не начинает.

Из недавнего — знакомство с 5-6 классом: «Давайте познакомимся! Посмотрим, кто чем дышит». Произносишь «О’хайё!» (сладким голосом, кокетливо, встав на цыпочки и склонив голову чуть набок, вытянув руки по швам, но кисти при этом направлены в стороны — ладонями вниз), и больше половины класса после радостного (от такой приятной (!) неожиданности) возгласа почти синхронно с зашкаливающим позитивом отвечает: «Оригаттто-о-о!»

Тут всё понятно: анимешники и, возможно, косплееры. А ещё тиктокеры (в большинстве — сознательно нарушившие закон/пользовательское соглашение, так как «…согласно политике компании, пользоваться приложением могут граждане старше 13 лет»). Но не суть — задача другая, и цель достигнута. Для этих ребят ты уже свой.

А уж если в ответ на вопрос: «А вы что, аниме смотрите?», с улыбкой скажешь: «После смерти НарУто — нет, ведь такое не прощают. Ладно, шучу. Но БорУто я так и не досмотрел». Всё. Это гарантированная победа. Потому что интерес к предмету начинается с интереса к учителю.

Похожим образом выявляются спортсмены (как правило — тихие и внимательно наблюдающие), инста-танцоры (из всех динамиков на перемене звучит «LIPSI HA» Инстасамки или очередной суперхит Моргенштерна), блогеры и остальные маски.

Итак, рефлексируем. Что должен учитель:

  1. Знать возраст и соответствующие особенности предполагаемой целевой аудитории

  2. Знать базовые факты и интересные подробности из предположительной сферы их интересов, иметь представление об их сленге и трендах (например, в 6-м классе это TikTok, Brawl Stars, Among Us, Мишка Фредди, аниме, кока-кола со снеками и так далее)

  3. Не говорить заведомо «на разных языках» и помнить, что сначала мы опускаемся до уровня общения своих учеников, а потом — медленно и терпеливо выводим их на свой.

В остальном — необъятный простор для деятельности. Главное — помним: если заслужить расположение учеников (хотел сказать «завоевать», но школа — это всё-таки не про войну) уже на уроке-знакомстве, интерес к вашему предмету окажется неподдельным, а главное — он будет.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: shutterstock / Monkey Business Images

Комментарии(14)
Прочитав вашу статью, вновь пришёл к выводу, что с молодежью лучше всего работать такой же молодежи, чуть постарше. Вообще, в идеале бы сделать так, чтобы успешные выпускники конкретной школы могли в этой самой школе работать, буквально сразу после выпускного. Назвать их тьютерами или же младшими преподавателями. Хороший школьный диплом + госэкзаменнационные сертификаты, доверие педагогов и администрации [на основании многих лет работы с человеком], неформальная популярность среди учащихся чуть помладше, ну и какой-нибудь кратковременный инструктаж по основам преподавания. Этого будет вполне достаточно, чтобы человек, который только что окончил школу и, по сути, олицетворяет её продукт, мог делиться своими ещё «тёпленькими» знаниями и зарабатывать свои первые деньги. Здоровое решение проблемы нехватки персонала.

Проблема «лишь» в том, что для всего этого нужна самая настоящая революция в системе образования. Сейчас это практически невозможно, в первую очередь из-за ригидности самой системы и бюрократии.
Интересная идея! Что-то в этом есть. Хотя всё-таки педагогика это намного больше, чем умение быть близким к интересам учеников. Но бывают и взрослые учителя без педагогических навыков, им-то выпускники вполне могли бы составить конкуренцию.
Сейчас учусь в педагогическом. Если бы при мне учительница в классе поздоровалась с учениками «охайе», еще и с такой жестикуляцией, как предложено… Я бы сдохла от кринжа, причем на месте. И остальной класс тоже.
Hi, fellow kids ©

Давно известный мем уже
Спасибо за хороший пост, он вызывает сразу горячее одобрение в сердце и много возражений в голове. 😄
Успех того, что вы предлагаете, завязан на искренности и ценностях. Во-первых, учитель всё-таки должен интересоваться тем, что упоминает, хотя бы поверхностно. Иначе будет ощущение предательства (нами манипулируют, волк в овечьей шкуре, неестественное, комичное, кринжовое, «слышал звон, да не знает, где он»). Например, моей маме-учительнице 53 года, она по моим рекомендациям посмотрела уже много аниме и знает, что такое фанфики — и если она и показывает эту осведомленность детям, то не потому, что хочет от них получить обожание взамен, а просто чтобы поддержать их, чтобы они не чувствовали себя глухо отгороженными от учителя, изолированными, беспомощными.
Во-вторых, важно соблюдать баланс, чтобы чувство соприкосновения интересов выливалось в общие образовательные цели, в общее развитие. Иначе есть вероятность, что ученики только увлечения и захотят обсуждать на уроках.
В-третьих, что по сути такое детские увлечения? Часто это эскапизм и копинг механизм от тех травм, которые им наносит давление старших, лицемерие и жестокость взрослого мира. Это что-то, что отличает ребенка от взрослого, даёт ему ощущение и бунта, и одновременно безопасности. Как только это хобби становится интересно взрослому, с которым у ребенка антагонистические отношения, оно становится менее привлекательным для ребенка.
И в-четвертых, ценности, которые транслируют современные медиа, творческие личности и аниме — ооочень либеральные. Если ребенок сильно увлечен чем-то, а не просто следует моде, значит это глубоко значимо для его личности. Он строит свою идентичность на причастности к этой части культуры. И поэтому учитель должен проявлять настоящее уважение, честно разделять эти ценности и быть готовым за них пострадать, потому что школа, будучи государственной организацией, современных ценностей боится. Вот так всё серьезно. 🙁
Но посыл в целом очень правильный.
Показать все комментарии