«Здравствуйте, дети» — не лучшее начало урока. Как понять детей в вашем классе
Взрослым, как правило, не нравятся интересы детей: музыка не та, игры у них глупые, сериалы — ещё хуже (чего только стоит ненависть к «Игре в кальмара!»). А вот наш блогер, учитель Александр, уверен, что педагоги должны быть в курсе современных трендов. Согласны?
То, о чём я пишу, — это субъективный опыт. Перенимать его или нет — решение сугубо личное.
Ученики замкнуты и не хотят с нами, учителями, говорить. А ведь они не немы, они попросту — не мы. У них своя атмосфера, свой мир, система ценностей и свой язык. Язык, который нам под силу освоить. Потому что, как все мы помним, «педагог должен быть гибким» и умело (а главное — оперативно) подстраиваться под любую ситуацию общения, которая может сложиться на уроке.
Лично мне больше импонирует другая метафора — река, вопреки всему, течёт. Даже если на пути возникает огромный валун (вопрос, реплика, неожиданный «инфовброс» от ученика), река принимает его в свои воды и в итоге всё равно выносит туда, куда запланировано течением
«Заговори, чтобы я тебя увидел» — мудрейшая цитата Сократа. Именно её мы подробно анализируем после того, как с учениками, которые видят тебя впервые в жизни, установлен «коннект». Человека можно «увидеть» — считать с него огромное количество информации по манере одеваться, причёске, речи, интонации, жестам, мимике и даже по чехлу на смартфоне, модель и состояние которого, кстати, тоже о многом расскажут.
Я сейчас ни в коем случае не навязываю кропотливую подготовку, детальное изучение современных субкультур и вовсе не призываю скачать TikTok, чтобы быть в курсе трендов. Но базовое представление у вас должно быть. Это нужно для учителя. Чтобы, при случае, вовремя среагировать, когда дети начнут копировать «Игру в кальмара» или проявить эрудицию, спросив, сколько у ребёнка тысяч кубков в «Brawl Stars».
«Здравствуйте, дети» — не лучшее начало. Потому что «я уже не ребёнок, я большой!». «Драааатути!» — протяжно и с улыбкой на лице — это другое дело. «Скучная училка» вот так урок обычно не начинает.
Из недавнего — знакомство с 5-6 классом: «Давайте познакомимся! Посмотрим, кто чем дышит». Произносишь «О’хайё!» (сладким голосом, кокетливо, встав на цыпочки и склонив голову чуть набок, вытянув руки по швам, но кисти при этом направлены в стороны — ладонями вниз), и больше половины класса после радостного (от такой приятной (!) неожиданности) возгласа почти синхронно с зашкаливающим позитивом отвечает: «Оригаттто-о-о!»
Тут всё понятно: анимешники и, возможно, косплееры. А ещё тиктокеры (в большинстве — сознательно нарушившие закон/пользовательское соглашение, так как «…согласно политике компании, пользоваться приложением могут граждане старше 13 лет»). Но не суть — задача другая, и цель достигнута. Для этих ребят ты уже свой.
А уж если в ответ на вопрос: «А вы что, аниме смотрите?», с улыбкой скажешь: «После смерти НарУто — нет, ведь такое не прощают. Ладно, шучу. Но БорУто я так и не досмотрел». Всё. Это гарантированная победа. Потому что интерес к предмету начинается с интереса к учителю.
Похожим образом выявляются спортсмены (как правило — тихие и внимательно наблюдающие), инста-танцоры (из всех динамиков на перемене звучит «LIPSI HA» Инстасамки или очередной суперхит Моргенштерна), блогеры и остальные маски.
Итак, рефлексируем. Что должен учитель:
-
Знать возраст и соответствующие особенности предполагаемой целевой аудитории
-
Знать базовые факты и интересные подробности из предположительной сферы их интересов, иметь представление об их сленге и трендах (например, в 6-м классе это TikTok, Brawl Stars, Among Us, Мишка Фредди, аниме, кока-кола со снеками и так далее)
-
Не говорить заведомо «на разных языках» и помнить, что сначала мы опускаемся до уровня общения своих учеников, а потом — медленно и терпеливо выводим их на свой.
В остальном — необъятный простор для деятельности. Главное — помним: если заслужить расположение учеников (хотел сказать «завоевать», но школа — это всё-таки не про войну) уже на уроке-знакомстве, интерес к вашему предмету окажется неподдельным, а главное — он будет.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: shutterstock / Monkey Business Images
Проблема «лишь» в том, что для всего этого нужна самая настоящая революция в системе образования. Сейчас это практически невозможно, в первую очередь из-за ригидности самой системы и бюрократии.
Проблемой нехватки кадров занимается дистант и онлайн-платформы. Живого специалиста, разумеется, это не заменит, но многие вопросы решит. Отличная мысль про тьюторское сопровождение! Но тьютор — это всё-таки ещё не педагог, скорее — старший товарищ, наставник.
Давно известный мем уже
1) Правильно говорить не «сдохла от кринжа», а СО СТЫДА БЫ ПРОВАЛИЛАСЬ.
Подстраивайте свою лексику под ситуацию общения и целевую аудиторию — это очень полезно. Во всём.
2) Вы будущий педагог. Учитесь из любой ситуации извлекать пользу и инструменты для выстраивания образовательного процесса и достижения результатов. Суть статьи вовсе не в японском аниме-приветствии.
Успех того, что вы предлагаете, завязан на искренности и ценностях. Во-первых, учитель всё-таки должен интересоваться тем, что упоминает, хотя бы поверхностно. Иначе будет ощущение предательства (нами манипулируют, волк в овечьей шкуре, неестественное, комичное, кринжовое, «слышал звон, да не знает, где он»). Например, моей маме-учительнице 53 года, она по моим рекомендациям посмотрела уже много аниме и знает, что такое фанфики — и если она и показывает эту осведомленность детям, то не потому, что хочет от них получить обожание взамен, а просто чтобы поддержать их, чтобы они не чувствовали себя глухо отгороженными от учителя, изолированными, беспомощными.
Во-вторых, важно соблюдать баланс, чтобы чувство соприкосновения интересов выливалось в общие образовательные цели, в общее развитие. Иначе есть вероятность, что ученики только увлечения и захотят обсуждать на уроках.
И в-четвертых, ценности, которые транслируют современные медиа, творческие личности и аниме — ооочень либеральные. Если ребенок сильно увлечен чем-то, а не просто следует моде, значит это глубоко значимо для его личности. Он строит свою идентичность на причастности к этой части культуры. И поэтому учитель должен проявлять настоящее уважение, честно разделять эти ценности и быть готовым за них пострадать, потому что школа, будучи государственной организацией, современных ценностей боится. Вот так всё серьезно. 🙁
Но посыл в целом очень правильный.
Особенно интересным и спорным кажется Ваш комментарий с позиции учителя-женщины.
Тем более — в наш прекрасный XXI век, когда один только фейсбук предлагает 71 вариант гендерной идентичности.)
Я не считаю, что для женщины в школе существует опасность потерять авторитет среди учеников, если он основан не на строгости и показной жёсткости, а на уважении и человеческом отношении к своей профессии и людям, которые сидят за партами.
А мужчина-учитель — это не «приколист», который разводит панибратство. По моему школьному и вузовскому опыту каждый первый преподаватель-мужчина — образец и жизненный ориентир.
Когда я сама училась в школе, у нас только одна учительница адекватно здоровалась с классом — «Здравствуйте, ученицы и ученики!» Такое обращение нам больше всего нравилось.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
