Почему финское образование по-прежнему остается лучшим в мире: мнение учителя из Казахстана
Финское образование по-прежнему считается одним из лучших в мире. Наш блогер, учитель биологии из Казахстана Айнур Кадырова, недавно вернулась из образовательной поездки в Финляндию и делится своими выводами о том, что отличает местные школы от постсоветских.
В августе я с коллегами-учителями из Казахстана ездила в Финляндию на научный фестиваль Science on Stage, который проходил в городе Турку. За время поездки мы посетили несколько финских школ, пообщались с руководством LUMA-центра, который организовал фестиваль, и даже встретились с представителями Министерства образования Финляндии.
Финляндия много лет подряд занимает первые места в авторитетных мировых рейтингах образования. Согласно данным международной программы оценки качества образования PISA, финские школьники показывают высокие результаты по математической, читательской, естественно-научной грамотности. В чем секрет такого успеха?
После нашей поездки я могу выделить несколько аспектов: цифровизация школ, материальная база, программы и педагоги. Расскажу подробнее.
1. Материально-техническая база
Каждому ученику школа выдает планшет и ноутбук. Кабинеты оснащены всем необходимым для занятий. Например, в мастерских, где проходят уроки труда, есть инструменты и швейные машинки, а также расходные материалы к ним. Дети на уроках шьют, занимаются обработкой дерева и много чем еще.
Кабинеты музыки меня вообще поразили! Множество видов музыкальных инструментов, микшерные пульты, караоке, звукозапись — всё это доступно для школьников, они могут этим пользоваться в любой момент.
А еще в Финляндии есть уроки домоводства, на которых дети учатся готовить и пользоваться различной бытовой техникой. Помещения для этих занятий оборудованы соответственно: плиты, стиральные и посудомоечные машины, кухонная техника. В кабинетах для занятий изо множество материалов для различных техник рисования.
И так с любым предметом: везде упор делается на практические занятия, на развитие разных навыков, приобретение опыта учениками.
2. Свобода в выборе программ
Для достижения высоких результатов большое значение имеют программы, образовательные стандарты и взаимоотношения между государством и школой. В Финляндии высокая степень академической свободы. Государство задает общие ориентиры, а местные исполнительные органы и школы сами решают, как их реализовать. Высокое доверие и минимальный контроль со стороны государства, отсутствие рейтингов и проверок отличают финскую систему образования от других.
Целью образовательных стандартов является воспитание развитого, умеющего решать реальные жизненные задачи члена общества, а не успешная сдача экзаменов.
3. Педагоги
Но главными креаторами финского чуда являются учителя. Сильные учителя — секрет успеха Финляндии на мировом образовательном рынке. Эта профессия в стране почитаема, а в обществе — уважаема. Подготовка учителя включает в себя обязательную магистратуру, а конкурс в педагогические вузы очень высокий. У учителей в Финляндии есть свобода! Они могут самостоятельно выстраивать процесс обучения, выбирать методы, разрабатывать содержание, цели и критерии оценки.
4. Инклюзия
Еще одним важным фактором успеха является инклюзивность и мультикультурная среда. Финское общество многокультурное и толерантное, в школах существуют адаптивные программы для помощи учащимся с языковыми барьерами, а также с особыми потребностями.
Да, в нашей стране многое уже сделано и делается для повышения качества образования. Но всё-таки много работы еще впереди. Самой главной задачей, как мне кажется, всё еще остается повышение уровня квалификации педагогов. Да, престиж профессии растет, всё больше талантливой молодежи приходит в школы. Но еще есть куда расти. Хочется надеяться на то, что когда-нибудь в мире заговорят и о феномене казахстанского образования.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Stas Knop / Shutterstock / Fotodom
Потом читаю: «Да, в нашей стране многое уже сделано и делается для повышения качества образования. Но всё-таки много работы еще впереди. Самой главной задачей…». А разве в Казахстане ушли от сталинской педагогики принуждения? Тогда понятно, что в педвузах такие кадры ранее не готовили.
Но тут вспомнил свои студенческие годы, когда в предисловии к учебнику по теории вероятностей было написано, что всё предсказал наш учитель Сталин, а для расчетов иногда удобнее пользоваться теорией вероятностей (автором замечательного учебника был Борис Владимирович Гнеденко, а его книги продолжают издаваться уже без слов о великом учителе).
Да это в общем-то не чудо. Если государство действительно уважает профессию учитель, то оно выражает это в достойной зарплате и нормальных условиях труда. А не требует уважения к учителю насильно, путем принятия разных запретительных законов, хотя само государство при этом учителя не уважает (какое уж тут уважение при такой зарплате). Зарплату и условия труда устанавливает государство, и при этом утверждает, что не уважают учителей дети и родители. Что это, как не снятие с себя ответственности? И при этом становится уже неважно, достоин учитель уважения или нет. Тут тоже интересный момент. Когда зарплата и условия работы достойные, то и желающих получить эту профессию много, то есть можно устраивать более тщательный отбор при поступлении и конкурс в педвузы будет высокий. И не будут туда брать кого попало. И учителя будут выходить оттуда совсем другого уровня. А пока туда в основном идут или по остаточному принципу — те, кому все равно куда, только бы получить высшее образование. Или от безысходности, когда или баллов не хватило на другой вуз, или вузов в городе дефицит и особенного выбора нет, а уехать в другой город учиться нет возможности.