Три проблемы современной школы: взгляд учеников
Три проблемы современной школы: взгляд учеников
Манифест двух одиннадцатиклассников
3 854
9
Три проблемы современной школы: взгляд учеников
Манифест двух одиннадцатиклассников
3 854
9

Ежедневное посещение школы для многих учеников превращается в нечто очень ненужное и отнимающее драгоценное время. Мы, Иван Ветошкин и Иван Сурвилло, два одиннадцатиклассника, объясняем, почему.

1. Биоритмы не в счёт

Школа совершенно не учитывает тот факт, что у всех людей разные биоритмы. Простейший пример — «совы» и «жаворонки». Как правило, «жаворонки» с большой долей скепсиса относятся к привычкам «сов», считая их хроническими сонями и лентяями. Видимо, эти самые «жаворонки» и постановили начинать занятия в школе рано утром, когда мозг у «сов» ещё не проснулся и не собирается.

Казалось бы, простейшее решение — учёба в две смены. Но это создаст дополнительную нагрузку на учителей, которые и так выматываются.

Предлагаем решить проблему просто: в половине школ начинать занятия утром, в другой половине — часа на два-три позже

Такой вариант, на наш взгляд, спасёт множество учеников от ненавистных ранних подъёмов и позволит повысить продуктивность обучения.


2. Нас постоянно отвлекают

Бесконечные контрольные, диагностики, приходящие «сверху», промежуточные аттестации, ОГЭ, ЕГЭ и иже с ними… За постоянной подготовкой к разнообразным формам контроля качества теряется основной смысл общего образования — передать ученику знания и навыки, необходимые во взрослой жизни. Умение решать тесты и писать контрольные работы — навык весьма сомнительный. В результате из школы выходят профессионалы в области расстановки крестиков в клеточки, совершенно себе не представляющие, кто такой Гумилёв или когда началась Великая Отечественная.

Если же значительно ослабить сторонний контроль, переложив ответственность за усвоение знаний на учеников, возрастёт мотивация к приобретению нужных знаний и автоматическому отсеиванию бесполезных.


3. Большой объём ненужных знаний

Даже когда забывается контроль и начинается реальное обучение, оно практически полностью состоит из заучивания фактов и формальных определений. Практических занятий в школе почти нет. Единственный оплот практики — уроки труда, которые то и дело заменяются профанацией вроде складывания оригами.

Огромные объёмы информации, вбиваемые в наши головы, сегодня есть в интернете. Конечно, на любой вопрос в гугл не полезешь: «база» нужна. Вопрос в том, что считать базой: знания, какие болезни переносят клещи, или их подробное строение?

Современные ученики усваивают огромный багаж знаний, но не имеют представления, как эти знания применить в реальной жизни

Мы знаем, что отвечать на ЕГЭ по обществознанию, но не умеем создавать ИП. Знаем строение того же клеща, но что делать при его укусе — не знаем. Понимаем, что компьютер нужно защищать от вирусов, но антивирус выбирать не умеем.

Хорошее решение — интерактивные проекты вроде Мастерславля или Кидзании, где дети получают полезные знания на практике. Второе, ещё лучше — переработать учебную программу и внедрить эту практику в школьные занятия. К примеру, на уроке обществознания можно разыгрывать сценки вроде «полицейский — нарушитель закона», а на уроке физики больше внимания уделять лабораторным работам.


Понятно, что проблем в современной школе много. Мы выделили три основные с нашей, ученической точки зрения.
Какие выделили бы вы? Пишите в комментариях.



ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:


7 советов учителям от русских классиков

«Если вы даете детям чипсы — вы идиот»

16 приложений, которые должны быть в смартфоне школьника

Комментарии
(9)
Отправить
большинство учеников будут работать там, где всем по барабану их биоритмы и на работу надо будет приходить по расписанию и лучше к этому привыкнуть со школы. а многим придется также сдавать многочисленные отчеты и проходить проверки, так что навык тоже полезный
Показать полностью
Расписание на работе бывает, конечно, разное, но зачастую куда более лояльное к биоритмам - обычно на час-два позже начинается. А значительное повышение эффективности и укрепление здоровья в случае переноса начала занятий на 10-11 утра не раз уже доказывлось различными учеными. Даже тут, на "Меле", пара статей точно...Расписание на работе бывает, конечно, разное, но зачастую куда более лояльное к биоритмам - обычно на час-два позже начинается. А значительное повышение эффективности и укрепление здоровья в случае переноса начала занятий на 10-11 утра не раз уже доказывлось различными учеными. Даже тут, на "Меле", пара статей точно есть про это. Авторам респект, как ещё один ленивый соня-одиннадцатиклассник, во всем плюсую.
Показать полностью
Отправить
Отправить
Мой сын очень поддерживает вас в разговоре о биоритмах, ребята)) Каждое утро — отдельная песня. А если серьёзно — то постоянный контроль действительно надо ослабить. Больше внимания к процессу, поменьше зацикленности на отчетности.
Показать полностью
Спасибо! Ещё бы в школах нас поддержали... :)
Показать полностью
Отправить
скорее в министерствах...... в школах-то поддерживают ))))) подход к образованию в теории изменился (как раз в сторону практики ) , но пока это войдет в практику ... это увы устареет )))
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Я так понимаю, ратующие за начало учёбы в 11 ничем, кроме школы, не интересуются. Потому что, если спать до 10, потом учиться до 18-19, никуда больше не успеешь при всём желании. Какая скучная жизнь: кровать и школа. А, забыла! Ещё же потупить за компом часов до 12 ночи. Без этого никуда. А если лечь спать в 22 ч...Я так понимаю, ратующие за начало учёбы в 11 ничем, кроме школы, не интересуются. Потому что, если спать до 10, потом учиться до 18-19, никуда больше не успеешь при всём желании. Какая скучная жизнь: кровать и школа. А, забыла! Ещё же потупить за компом часов до 12 ночи. Без этого никуда. А если лечь спать в 22 часа, то и встать в 7 можно легко, и успеть и в школу сходить, и на тренировку, и д/ з сделать. Всё от лени и разгильдяйства, да.
Показать полностью
Отправить
1) Если бы медики и биологи получили в школе и ВУЗах 3) "практические знания", то идеальное расписание было бы давно научно подтверждено. Про 2) сами ученики не могут себя контролировать, потому что человек не знает то, чего он не знает. Проверять должен знающий человек. Правда, кто-то ещё должен уметь исправить про...1) Если бы медики и биологи получили в школе и ВУЗах 3) "практические знания", то идеальное расписание было бы давно научно подтверждено. Про 2) сами ученики не могут себя контролировать, потому что человек не знает то, чего он не знает. Проверять должен знающий человек. Правда, кто-то ещё должен уметь исправить пробелы. Для школы это пока недостижимо, так что они остановились на "проверить"...
Показать полностью
Отправить
1. Биоритмы нигде не в счёт, добро пожаловать во взрослую жизнь. 2. Дать знания и проконтролировать их усвоение - старая схема, но она работает. Другое дело, когда контроль из инструмента образования превращается в его основную функцию. 3. Знания в принципе не бывают лишними, тем более, что жизнь большая, и невозмож...1. Биоритмы нигде не в счёт, добро пожаловать во взрослую жизнь. 2. Дать знания и проконтролировать их усвоение - старая схема, но она работает. Другое дело, когда контроль из инструмента образования превращается в его основную функцию. 3. Знания в принципе не бывают лишними, тем более, что жизнь большая, и невозможно предвидеть, что из "базы" реально пригодиться. Авторы манифеста предлагают вместо "академического" подхода к передаче непосредственно знания, преподавать ученикам какие-то алгоритмы действий, предположительно имеющие практическую ценность в т.наз. "реальной жизни" - но этот путь абсолютно тупиковый. Нужно развивать навыки последовательного критического, аналитического, творческого мышления, и тогда потребность в готовых алгоритмах отпадёт сама собой.
Показать полностью
Отправить
Опытов на физике и химии действительно мало, но это всетаки фундаментальные науки, в общем случае всетаки теоритические. Курс школьной физики и химии и так довольно поверхостен, после него очень сложно переключить мозг на научные выкладки даваемые в профильных вузах, особенно, если вы решите пойти на физика-теоретик...Опытов на физике и химии действительно мало, но это всетаки фундаментальные науки, в общем случае всетаки теоритические. Курс школьной физики и химии и так довольно поверхостен, после него очень сложно переключить мозг на научные выкладки даваемые в профильных вузах, особенно, если вы решите пойти на физика-теоретика, например.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей