Пожалуй, ни одна система образования не рождала так много споров, как вальдорфская школа. Учёба без оценок и уроков в привычном понимании пугает и вызывает вопросы. «Мел» отправился в гости в вальдорфскую школу в Самаре, чтобы понять, чем она отличается от традиционной и что о ней думают сами ученики.
«Все заблуждения о нашей школе мне напоминают историю со слоном. Привели в город слона, и слепые мудрецы пошли смотреть. Один за хвост взялся, другой за ноги, а третий за уши. А как целый слон выглядит, так никто и не понял. Поначалу было не очень приятно, когда говорили, что у нас школа элитная, немецкая, еврейская, школа для дураков. Это ведь только то, что кто-то для себя ухватил. Знаете, как дети дразнятся: кто как обзывается, тот сам так называется. С чем человек к нам приходит, то он и видит», — рассказывает Сергей Ивашкин, педагог самарской вальдорфской школы, член Европейского совета вальдорфского образования.
Вальдорфская педагогическая система возникла в начале прошлого века на основе антропософии — учении Рудольфа Штайнера о духовном развитии человека. Первая штайнеровская школа была открыта в 1919 году в Штутгарте для детей рабочих фабрики «Вальдорф-Астория», давшей название всему направлению образования. Сейчас в мире больше тысячи таких школ, в России около двадцати, одна из них — в Самаре.
«Мы не списываем формулы с доски, мы выводим их сами»
В самарской начальной школе (как и в других подобных школах) дети обучаются через движение и искусство. До третьего класса ученики пишут мелками, а лишь потом берутся за ручку. По меркам традиционной школы, уроки по точным предметам начинаются поздно — в третьем или четвёртом классе, зато уже с первого класса школьники начинают осваивать два иностранных языка.
В детях воспитывают способность к самостоятельному поиску знаний ещё в начальной школе
«Мы не просто списываем с доски новые формулы по математике, а выводим их сами. То есть основываемся не на чьих-то готовых выводах, а сами делаем эти выводы», — рассказывает девятиклассница Таня.
Как живёт старейшая школа мира без уроков и правил
Преподавание ведётся «эпохами» с погружением в изучаемый предмет. В течение четырёх недель учебный день начинается с главного предмета, которым может быть любая общеобразовательная дисциплина. На протяжении всего обучения школьники ведут рабочие тетради, которые заменяют им учебники. В эти тетради записываются знания, которые дети получают на уроках. В школе существует институт классного учителя — тьютора, который ведёт класс с первого по восьмой год обучения и преподаёт все основные уроки.
«Вы сможете 15 минут простоять молча?»
В основе вальдорфской системы стоят принципы «неопережения», «гармоничного обучения» и «внимания к детям» — сочетание духовного, физического воспитания и академического обучения. Важная часть системы — занятия эвритмией и Ботмеровской гимнастикой, которые должны развивать в школьниках осознанное присутствие в собственном теле.
Ученики старших классов не всегда понимают их смысл и иронизируют: «На мой взгляд, Ботмеровская гимнастика бесполезна. Вы сможете 15 минут простоять молча? Все смогут, а вообще-то это искусство, оно не каждому дано»; «Учительница говорила, что Ботмеровская гимнастика стыкуется на генно-молекулярном уровне с космосом — это сложно»; «Невозможно объяснить это пятнадцатилетним подросткам».
Вальдорфцы работают с натуральными материалами, занимаются музыкой, театром, живописью — так формируется сопричастность к окружающему миру. Каждый год в средней и старшей школе посвящён определённой теме: 5 класс — Олимпийским играм, 6 класс — Средневековью, 7 класс — «русским забавам», 8 класс — театру, 9 класс — поездке в деревню в качестве помощников для людей со специальными потребностями, 10 класс — поездке в партнёрскую школу в Германии, 11 класс — работе с камнем и ухаживанию за лесом. Кроме этого, в учебную программу включена строевая подготовка, так что назвать условия в вальдорфской школе «тепличными» всё же нельзя. Дети видят мир с разных сторон через искусство, ремёсла и поездки.
В вальдорфской школе отлично развита внутренняя система управления. Руководство занимается административными вопросами, учителя — учебной частью, а родители — финансовыми и организационными процессами. Раз в неделю педагогический состав собирается на школьную коллегию, где решает учебные вопросы. Наравне со школьной, есть и классная коллегия — преподаватели, работающие с одним и тем же классом, встречаются и обсуждают проблемы, касающиеся только этого класса.
«Если не работать с родителями, ничего не получится»
В сущности, в вальдорфскую школу приходит не только ребёнок, но и вся семья. Школа подразумевает активное участие родителей в развитии и воспитании детей наравне с учителями.
Родители могут управлять учебным процессом и благодаря этому лучше понимать — что и зачем происходит в школе
Родительский совет занимает очень важное место в устройстве школы: утверждает школьный бюджет, распределяет средства и занимается организацией мероприятий.
Штайнеровская система предполагает обучение не только детей, но и взрослых: раз в месяц проходит родительская школа, на которой психологи, врачи, эвритмисты, и антропософы читают лекции о воспитании. «Вокруг каждого школьного сообщества должно быть сообщество родителей. Если не работать с семьями, то ничего не получится, — говорит Сергей Ивашкин. — Мы должны активизировать родителей как ресурс реформы образования. Реформа должна произойти здесь — в отдельно взятой школе».
«О вальдорфской школе думают, что мы здесь все 11 лет хлопаем в ладоши и кидаем друг другу мячики»
«Мел» поговорил с девятиклассниками, учениками самарской вальдорфской школы, о том, каково это — учиться по системе Штайнера:
«Когда я учился в обыкновенной школе, учителям были безразличны мои оценки и планы на будущее, а здесь им не всё равно. В предыдущей школе с дисциплиной было лучше, зато здесь у учителей есть уважение к нам как к людям».
Слава, 9 класс
«Ты не думаешь, что должен что-то сделать, чтобы потом не ругали за несделанную домашку. Учишься для себя. Воспринимаешь себя как личность».
Катя, 9 класс
«Если поискать в интернете про вальдорфскую педагогику, то сразу появится информация об обучении в начальной школе. Многие люди просто не добираются до старших классов, когда начинается серьёзное обучение. Поэтому у них такое мнение и складывается: будто мы все 11 лет хлопаем в ладоши и кидаем друг другу мячики».
Маша, 9 класс
«Наша школа развивает человека через музыку и рисование, а в общеобразовательной школе — сушняк. Нас никто не заставляет учиться: мы учимся, потому что хотим получить знания. Мои друзья из других школ учатся на пятёрки, но на самом деле они ничего не знают, потому что их заставляли учиться».
Стас, 9 класс
«В обычной школе ты должен выучить, а потом это рассказать. Ты приходишь домой, сидишь, учишь и ненавидишь весь мир за то, что тебе нужно это сделать. А здесь учат так, что у нас появляется интерес и хочется узнавать всё больше нового».
Таня, 9 класс
«Вальдорфская педагогика идеальна, но, как и все идеальное, её трудно воплотить»
В России насчитывается около 20 вальдорфских школ. Некоторые из них частные, некоторые муниципальные, но при этом основной источник финансирования — родители. В среднем годовое обучение ребёнка обойдётся семье в несколько десятков тысяч рублей.
Вальдорфская образовательная система требует учителей с дополнительной подготовкой. Поскольку для подготовки вальдорфских педагогов не существует ни одного образовательного учреждения. Преподаватели, которые хотят работать в штайнеровской школе, должны пройти четырёхлетнее обучение по системе семинаров.
«Что привлекает родителей в вальдорфской школе? Индивидуальный подход к каждому учащемуся, физическое и трудовое воспитание, совместная деятельность детей, комфортное пребывание в коллективе, — считает кандидат педагогических наук, доцент Самарского государственного социально-педагогического университета Марина Старостина. — Общение с природой, работа с натуральными материалами, труд — всё это вместе даёт гармоничное развитие личности. Родители, которые хотят, чтобы их дети обучались в свободной и творческой атмосфере, возможно, предпочтут вальдорфскую школу».
Не существует идеальных педагогических систем, внутри каждой из них — учитель и определённый подход к обучению. Современные родители вольны выбирать, в какой школе их ребёнку будет комфортнее учиться — традиционной или альтернативной. «Вальдорфская педагогика идеальна. Но, как и все идеальное, её трудно воплотить», — заключает Сергей Ивашкин.
Таких школ должно быть, конечно, гораздо больше.