Путин смутил «учителя года» вопросом о зарплате
Президент России Владимир Путин смутил победителя конкурса «Учитель года — 2016» Александра Шагалова вопросом о зарплате. Это произошло на встрече главы государства с призёрами соревнования, передаёт Russia Today.
Шагалов тянул с ответом — «учителю года» потребовалось некоторое время, чтобы подобрать слова. Смущение преподавателя вызвало смех в зале. Сначала он попытался уклониться от прямого ответа: «Разная зарплата, она зависит от моих заслуг, от заслуг учеников. Она может варьироваться. В среднем от 25-30 тысяч».
Путин на это сказал: «Александр Михайлович, ну, я же не отстану все равно. Лучше скажите сразу, сколько вы получаете». После этого Шагалов всё же признался, что в прошлом году получал по 27 тысяч рублей. Президент заметил, что это ниже средней зарплаты по стране, которая в 2015 году составляла 32,5 тысячи, а в этом году «должна быть 36». «Но тем не менее я услышал», — добавил Путин.
Шагалов отметил, что «важно считать среднюю зарплату по одной ставке». Обычно учителя работают на полторы-две ставки, подчеркнул преподаватель.
Позже победитель конкурса «Учитель года» в интервью «Национальной службе новостей» признался, что надеется на повышение своей зарплаты: «26-27 тысяч для Армавира — это средняя зарплата, наверное. Думаю, что стоило бы поднять». Шагалов также считает, что необходимо сделать встречи президента с лауреатами конкурса традиционными.
На встрече с призёрами конкурса Путин также рассказал о своей любви к Лермонтову и дал совет школьникам, желающим в будущем возглавить страну.
В конкурсе «Учитель года — 2016» победил учитель русского языка и литературы Александр Шагалов из Армавира, Краснодарский край. В финальный этап конкурса под названием «Круглый стол образовательных политиков» в этом году вышли только мужчины. Глава минобрнауки Ольга Васильева назвала это показателем того, что профессия педагога становится для мужчин привлекательной.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
