Васильева: «Профессия учителя становится привлекательной для мужчин»
Министр объяснила, почему в финал «Учителя года» прошли одни мужчины
Профессия учителя становится всё более привлекательной и престижной среди мужчин, заявила руководитель Министерства образования и науки Ольга Васильева. Об этом, по её словам, свидетельствует состав финалистов Всероссийского конкурса «Учитель года — 2016».
«То, что в финал вышли мужчины, говорит о том, что эта профессия очень для них привлекательна», — передаёт ТАСС слова министра. Васильева подчеркнула, что в стране всегда было очень много «достойных и хороших» учителей-мужчин.
Абсолютным победителем конкурса «Учитель года — 2016» стал учитель русского языка и литературы Александр Шагалов из Армавира, Краснодарский край. После награждения он рассказал, что всеобщее признание несёт за собой большие сомнения в себе.
«Любое признание несёт за собой ответственность, ещё большие сомнения в себе. Нужно работать, это вечный процесс, предела совершенству нет, учителя учат и учатся всегда», — объяснил Шагалов. Он добавил, что победить в конкурсе ему помогла поддержка коллег и то, что он оставался самим собой.
Шагалов уверен, что существующие в школе проблемы связаны с «измерением качества образования, возвращением к традиционной школе и совершенствованием процедуры экзаменов».
Всероссийский конкурс «Учитель года» проводится в стране с 1990 года. Его цель — выявление, поддержка и поощрение передовых школьных учителей, распространение их педагогического опыта и повышение престижа профессии. В прошлом году победителем конкурса стал Сергей Кочережко, учитель истории и обществознания из Самары. В этом году в конкурсе приняли участие представители всех 85 регионов России. В финальный этап конкурса под названием «Круглый стол образовательных политиков» в этом году вышли только мужчины.
В августе из Петергофской гимназии был уволен победитель конкурса «Учитель года — 2007» Дмитрий Гущин. По его словам, это произошло из-за несогласия Гущина с практикой массовых подлогов в учебном заведении. Педагог обвинил директора гимназии в подделке оценок.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
