«В 17 лет мы можем многое сказать миру». Кто и зачем делает на Сахалине кинофестиваль для подростков

Всё больше людей хотят не только читать мнение экспертов о подростках, но дать слово им самим (как сделали мы в рубрике «Подростки»). Актёр и продюсер сахалинского кинофестиваля «Край света. Восток» Алексей Агранович рассказал, как появилась идея подросткового фестиваля «Игра света», о чём снимают фильмы 17-летние и почему авторское кино не должно отпугивать зрителей.
Почему вы решили делать фестиваль именно на Сахалине?
Одна из главных проблем российской культурной жизни — в её централизации. Всё живёт и вертится вокруг Москвы, есть какая-то жизнь в Петербурге, Нижнем Новгороде, Екатеринбурге — но даже там уже по остаточному принципу. Поэтому у нас практически отсутствует уникальный региональный продукт, и особенно это видно в кино, которое за пределами Москвы почти не снимается. Исключения только подтверждают правило.

Сахалинская область в этом смысле мало чем отличалась от большинства российских регионов. И, конечно, когда мы начинали делать кинофестиваль «Край света. Восток» на Сахалине, нашей стратегической задачей было, скажем так, посильное изменение этой ситуации на отдельно взятом острове. Мы, конечно, ничего про Сахалин не знали, поэтому первым делом стали погружаться в историю этого края, узнавать людей, которые там живут.
Население на острове небольшое, молодёжь стремится уехать и уезжает на материк в основном потому, что дома им нечего делать. Но когда ты прилетаешь на остров, то понять это сложно: что значит «нечего»? Казалось бы, для того чтобы что-то создавать, тут есть все ресурсы: отдельный остров, большие экономические возможности, уникальная территория. И крутой островной характер: у сахалинцев очень сложное отношение к людям с материка, особенно из Москвы.

Людей из столиц, вообще-то, нигде не любят, а тут ещё это подозрительное отношение оказывается помножено на такую же естественную, в общем-то, оппозицию «остров — материк». И, конечно, если люди из Москвы едут на Сахалин, чтобы рассказать местным жителям, как им надо жить, их вряд ли ждёт тёплый приём. Потому что понять хоть что-то про жизнь сахалинцев из Москвы невозможно.
Останкинская башня никак не освещает происходящее на Сахалине, остров и его жители не появляются в новостях
У сахалинцев иногда даже возникает сомнение в собственном существовании: о них никто и никогда ничего не говорит. Последнее ощутимое присутствие Сахалина в русской культуре — это книга «Остров Сахалин» А. П. Чехова, но даже её нет в школьной программе. Сахалинская область — это такое внеклассное чтение.

Если оттуда и появляются какие-то новости, то они или о преступлениях, или о стихийных бедствиях, или фейк-ньюс о передаче Курильских островов. Быть сахалинцем значит быть невидимкой, и многие подсознательно стремятся отсюда сбежать.
Неужели в таких условиях людям интересно авторское кино?
Показать авторское кино на краю света никогда не было нашей самоцелью. Что нисколько не умаляет отличную кинопрограмму фестиваля «Край света», которую ежегодно собирает наш программный директор Алексей Медведев. Но фестивальные показы всегда сопровождаются обсуждениями. На первом фестивале мы увидели аномальный для России интерес зрителя — не только к фильмам, но главным образом к общению с авторами после просмотра. И мы не говорили сахалинцам, что их ждёт какое-то сложное, «другое» кино, «кино не для всех», — мы рассказываем, что привозим лучшие фильмы со всего мира, причём обязательно с авторами. Мы не сбивали людям оптику и позволили им самим сделать выводы, для них это кино или нет.

Но сразу же, с первого фестиваля, мы поняли, что кино — это приманка. Она позволяет быстро собрать творческую среду острова на нашей площадке. А фестиваль мы изначально задумывали как некий рычаг, который может если не перевернуть культурную ситуацию на Сахалине, то хотя бы поменять вектор жизни отдельно взятого человека, расширить его картину мира, показать какие-то новые возможности.
Так началась история мастерских на фестивале «Край света. Восток»: в разные годы мы открыли и провели воркшопы по фотографии, урбанистике, журналистике, анимации и, конечно, сделали несколько кинолабораторий. Большинство было ориентировано на взрослую аудиторию. Результатом работы стала мультимедийная выставка «Сахалин. Автобиография», которая прошла в Южно-Сахалинске весной 2018 года. Это такая сказка, которую сахалинцы рассказали сами про свой остров. Она меняла его мифологию, возможно, впервые со времён Чехова. Сахалин представал не как мрачное место, где живут бывшие каторжане и временщики, а как остров сокровищ, которые может найти каждый.
Как у фестиваля «Край света. Восток» появился младший брат — подростковая «Игра света»?
Наблюдая за работой в наших мастерских, которые были открыты не только во время фестиваля, но и в течение года, мы поняли, что для взрослых людей они выполняют скорее терапевтическую функцию. Конечно, эти занятия могут помочь им разнообразить досуг, но не изменить жизненную перспективу. Поэтому мы решили переключиться на тех сахалинцев, которые ещё не сделали свой профессиональный и жизненный выбор, то есть на детей и подростков.

В прошлом году мы перезапустили наши мастерские: к уже работавшей анимационной мастерской для детей «Острова» и Кинолаборатории для подростков прибавились мастерская дизайна «24/7» и продюсерская лаборатория «Успех», обе по возрасту ориентированные на средних и старших школьников.
Все мастерские в игровой форме пытались придумать первый в России фестиваль, который подростки сделали бы для самих себя и для заинтересованных взрослых
Так появился проект фестиваля «Игра света», а уровень вовлечённости детей был настолько высоким, что мы решили попробовать его реализовать. И вот в 2019 году накануне Сахалинского международного кинофестиваля «Край света. Восток» в Южно-Сахалинске пройдёт первый Сахалинский кинофестиваль будущего «Игра света».

На нём мы играем в кино, но это не значит, что «Игра света» — это что-то легкомысленное и несерьёзное. Просто искусство — вещь недоступная, а игра — наоборот. А мы хотим сделать из этого фестиваля настоящий центр подросткового творчества.
Оценивают фильмы тоже дети?
И отбирают, и оценивают. Ядро фестиваля «Игра света» — конкурсная программа фильмов молодых людей до 17 лет. Оценивать их будут два жюри — профессиональное взрослое, куда вошли актер Семён Трескунов, продюсер Артём Васильев и режиссёр Наталия Мещанинова, и подростковое жюри — это школьники Сахалинской области.
В России мы взрослеем очень рано, но когда наступает момент рефлексии, мы остаёмся один на один с миром. Мы теряем уверенность, начинаем сомневаться в себе. Хотя в период от 15–17 мы очень многое можем сказать миру. На фестивале молодые люди рассказывают о себе, о том, что подросток видит каждое утро, когда просыпается.
О чём чаще всего снимают фильмы подростки?
Мы много разговаривали о том, что их волнует. Например, это взаимоотношения с природой. Сахалинских подростков интересует Япония, потому что она очень близко, и субкультуры — особенно косплей и кей-поп. Их занимают проблемы миграции, потому что на Сахалине много мигрантов-мусульман.

Мы назвали наш фестиваль «Сахалинский кинофестиваль будущего», потому что он придуман теми людьми, которые в будущем будут как минимум оценивать и смотреть и, вполне вероятно, делать своё кино. У них свой взгляд на мир, свой язык, они другие. Но мы, взрослые и подростки, обречены жить вместе в одно и то же время на одной земле, в одной стране. И ежедневно пытаться понять друг друга. «Игра света» — это способ сделать наш труд не напрасным, превратив его в увлекательную игру.
Сахалинский открытый кинофестиваль будущего «Игра света» пройдёт в Южно-Сахалинске впервые с 16 по 19 августа. В конкурсную программу войдут фильмы, производство которых завершили не ранее 1 января 2017 года и в создании которых приняли участие люди до 17 лет. Почётный президент кинофестиваля — актёр, режиссёр и продюсер Данила Козловский. Он представит фильм «Тренер» на внеконкурсной программе.
Билеты на фестивальные показы будут бесплатными.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения





