Кто такой Валерий Фальков: что нам известно о новом министре науки
И бывшем ректоре Тюменского государственного университета
21 января президент РФ Владимир Путин назначил ректора Тюменского госуниверситета Валерия Фалькова новым министром науки и высшего образования РФ. Рассказываем, как он построил карьеру и как изменил образование в вузе, где учился и работал.
Валерий Фальков родился 18 октября 1978 года в Тюмени. Окончил школу и получил диплом о высшем образовании в ТюмГУ по специальности «юриспруденция». В этом же вузе заочно окончил аспирантуру. С 2003 по 2007 год работал в нём заведующим кафедрой конституционного и муниципального права. Позже — заместителем директора по учебной работе Института государства и права.
В 2009 году был избран председателем совета молодых учёных и специалистов области. Спустя три года занял должность исполняющего обязанности ректора Тюменского государственного университета. 21 марта 2013 в возрасте 34 лет стал самым молодым ректором России.
В 2013 году избирался депутатом Тюменской городской Думы и стал членом регионального политического совета партии «Единая Россия». Через пять лет вошёл в состав Совета при Президенте РФ по науке и образованию. В январе 2020 года он был включен в рабочую группу по подготовке пакета поправок в Конституцию.
Как и у министра просвещения Сергея Кравцова, одной из приоритетных задач Фалькова станет реализация нацпроектов, таких у него два — «Образование» и «Наука». Его предшественником на этом посту был Михаил Котюков, который занимал министерское кресло два года, с момента разделения Министерства образования на два ведомства, Министерство просвещения и Министерство науки и образования.
Людмила Огородова, экс-заместитель министра образования Российской Федерации:
«Я познакомилась и начала работать с Валерием Фальковым, когда он был ректором Тюменского государственного университета. Тогда вуз стал участником программы глобальной конкурентоспособности, или программы «5-100», как её называют. Было видно, что это человек нового формата, который динамично и эффективно развивает университет современного типа.
Валерий Фальков — яркий руководитель. Он обаятельный, умеет выстроить отношения, притягивает к себе интересных и умных людей. Он понимает, как формировать человеческий капитал в своём университете и в регионе, в котором работает. С другой стороны, не только личные качества, но и его образование и компетенция позволяют характеризовать его как человека системного, блестящего организатора. Он умеет сформулировать задачу для себя, заложив в основу вызов, и направить коллектив на её эффективное выполнение. Раньше ТюмГУ не был лидером, но сегодня при упоминании эффективно развивающихся вузов России среди первых десяти называют ТюмГУ. Вот результат его работы.
Среди его достоинств можно назвать понимание механизма взаимодействия с работодателями, индустрией и реальным сектором экономики. Он не только осознаёт, какое место в мире может занять университет и система российского образования, но и понимает, как она должна ответить на вызов новой экономики, на те задачи и национальные цели, которые поставлены президентом.
Фальков уже обладает авторитетом и репутацией в системе международного и тем более российского образования. Он хорошо известен тем, кого можно назвать лидерами изменений в этой сфере, то есть ему не надо терять время, чтобы зарекомендовать себя как человека с продвинутой позицией».
Что ещё?
При Фалькове ТюмГу перешел на новую образовательную модель — обучение строится по принципу индивидуальных траекторий. Первый набор студентов, которые стали учиться на этой основе, прошел в 2017 году. С ней университет вошел в президентский проект «5-100», который занимается повышением конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров. «Мы представили достаточно реалистичную и вместе с этим амбициозную программу развития, в том числе поставили задачу трансформировать университет, повысить качество образования, побороться за сильного абитуриента. В итоге пришли к выводу, что первым шагом должна стать работа над учебным процессом. Уже тогда было ясно, что индивидуализация — это мощный образовательный тренд, и приняли за основу этот формат обучения», — рассказывал Фальков «Ленте.ру».
Фальков активно участвовал в создании Западно-Сибирского научно-образовательного центра (НОЦ) (центры, создаваемые в разных регионах России в рамках нацпроекта «Наука» для вхождения России к 2024 году в пятерку ведущих стран по уровне научных исследований и разработок). Западно-Сибирский НОЦ сделал акцент на исследования Арктики, нефтегазовую отрасль и биологическую безопасность. Программа НОЦ, которую представлял Фальков, была утверждена в конце 2019 года.
Годом ранее в вузе, возглавляемом Фальковым, был создан Центр арктических инициатив. «Его цель — обеспечивать взаимодействие университета с региональными, национальными и международными организациями, осуществляющими деятельность по освоению, изучению и развитию Арктики. Также усилия центра будут направлены на координацию и повышение эффективности образовательной и научной деятельности структурных подразделений университета, связанной с арктической тематикой» — из комментария пресс-службы вуза ТАСС.
Эдуард Галажинский, ректор Томского госуниверситета:
«Я очень позитивно оцениваю назначение Валерия Николаевича Фалькова на должность федерального министра науки и высшего образования и хочу сказать, что предыдущим профессиональным этапом Валерий Николаевич подтвердил способность быстро и эффективно решать сложные задачи развития научно-образовательного комплекса.
Наш опыт взаимодействия в рамках проекта «5-100» показывает, как Валерий Николаевич за короткий срок вывел университет в другие международные контексты, связанные с глобальной конкурентоспособностью. И что очень важно: с одной стороны, у него очень четкое понимание национальных, региональных и международных контекстов и владение очень эффективными управленческими инструментами, связанными с организацией подбора команды, постановкой задач, ориентацией на результат.
И в то же время — желание глубоко разобраться в сути таких сложных процессов, как образование и наука, потому что они очень многослойные, многоконтекстные, связанные с различными целеустановками. И способность, с одной стороны, эту сложность удерживать, а с другой — работать на результат, мне кажется, очень позитивно характеризует Валерия Николаевича и вселяет оптимизм по поводу следующего — эффективного и динамичного — шага в развитии российского образования и науки».
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?- АлексейНиколаевич Попов
О вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид
