О чём педагоги говорят в учительских и что будет с ЕГЭ в 2021 году
Лучшие блоги недели на «Меле» #192
На этой неделе наши блогеры писали на самые разные темы: снова обсудили ЕГЭ — его прошлое и будущее, поговорили о страхах родителей и тайнах учителей, а ещё поразмышляли о том, почему в нас так крепко сидит убеждение, что «взрослый всегда прав» (даже когда он совсем не прав).
Как изменится ЕГЭ, или «Будем аккуратно докручивать»
Итак, Рособрнадзор подвёл итоги ЕГЭ-2020: права участников нарушены не были, а те скандалы, о которых пишут выпускники, репетиторы и учителя — это всего лишь флешмобы недовольных. Наш блогер Михаил Ланцман ещё раз объясняет, почему многочисленные петиции о проведении и проверке экзаменационных работ отнюдь не разовые акции, а систематические и ежегодные нарушения, а ещё рассказывает, какие изменения ждут Единый госэкзамен в следующем году. И помогут ли эти изменения избежать «флешмобов» (спойлер: нет).
«Мы говорили о том, что есть некоторые мнения и идеи относительно изменений в истории, мы уже обозначили информатику (будет представлен демонстрационный вариант уже компьютерный по информатике). Также есть некоторые мнения профессионального сообщества о том, как откорректировать русский язык, поскольку мы видим достаточно высокий результат по русскому языку. Дальше только 100, видимо, уже в качестве средней единицы, что в принципе неправильно. <…> Поэтому и русский язык мы будем смотреть. Те места, в которых его можно будет немножко аккуратно докрутить».
«Не будет финансирования, зарплат и знаний»: что будет после отмены обязательного ЕГЭ по иностранному
На той же пресс-конференции чиновники объявили, что обязательный ЕГЭ по иностранным языкам, которым вот уже несколько лет пугают выпускников, всё-таки проводить не будут: «Мы считаем, действительно, что это было преждевременно, у нас… есть очень много школ, где изучается и родной язык, то есть введение ещё и обязательного иностранного привело бы к очень серьёзному напряжению в части этих школ в том числе». Дети, родители, да и многие учителя с облегчением выдохнули. Но не все. Например, наш блогер Катерина Карпова уверена, что теперь на иностранный язык вообще перестанут обращать внимание: дети перестанут учиться, директора не будут оказывать поддержку учителям английского, а сами учителя перестанут быть участниками всевозможных конференций и курсов.
«И вот 2020 год, всё это отменяется. При всей бредовости идеи — проводить экзамены по английскому в обязательном порядке — та кипучая деятельность, какая развернулась в сфере образования по этому предмету, оставила массу положительных моментов и предоставила хорошие возможности всем: и учителям, и детям, и родителям. Вряд ли чего-то хорошего стоит ожидать в дальнейшем».
И тут чайник закипел. О чём реально говорят в учительских
Наши блогеры часто пишут о том, что учителя тоже люди. А этот текст — прямое тому доказательство. Учителей волнуют платежи по ипотеке и зарплата, они с нетерпением ждут отпуска и ругаются с принтерами, недолюбливают своих же коллег и родителей учеников. И успевают поговорить об этом на переменах между уроками — за чаем с тортиком. Наш новый блогер Александр Прокудинский ведёт прямой эфир из учительской — места, где всем нам хотелось бы оказаться хотя бы на пять минут.
«Учительница № 4. Вот ко мне мать Димы Жукова приходит. Успеваемость у него снизилась, спрашивает, почему так. А у Димы тетрадь вся мятая, еле пишет, на уроках ручками кидается, с этим, Артемьевым…
Учительница № 3. О да, этот тоже ненормальный. Я ему говорю сиди — а он мне рожи корчит. Наорала на него, ну он опять минут на 5 успокоится, а потом опять как сумасшедший…
Учительница № 1. У меня как раз его брат учится, в средней школе… такой шкаф вымахал, два метра ростом. А мозгов — ноль. И мамочка у него тоже чокнутая — приходит, говорит, что же вы моему Лёшке двойки-то ставите? Он растёт быстро, на спортивные секции свои ходит, учиться не успевает, а вы его двойками кошмарите. Совсем Лёшу запугали, говорит, в школу боится ходить. Да Лёшу сам кто угодно боится, он без тормозов, и лицо такое, совсем тупое. Но мать его до печёнок потом доконает, не отобьешься».
«Учебный год как лавина. Остаётся ждать, когда тебя накроет»: пугает не только дистанционка
Из учительской переносимся в родительские чаты, которые начали оживать, словно зомби, после дистанционки и продолжительных каникул, напоминая о неминуемом приближении учебного года. И если дети, кажется, с радостью и предвкушением ждут возвращения за парты, то родители начинают переживать уже сейчас: кто будет забирать детей из школы? А отводить на кружки? А кстати, когда заканчиваются уроки и начинается футбол? А музыкалка по каким дням теперь будет? А может, 20 сентября вообще всё снова закроют? Об этих и других тревогах пишет наш блогер, мама Мария Матвеева.
«Сегодня ожил наш родительский чат. „Коллеги, — обратился почему-то к нам один из представителей родительского комитета. — Пора решать, идёт ли каждый с одним букетом или мы сбрасываемся по 300 рублей на большую корзину для педагога“. Для разнообразия в этот раз сделали голосовалку. Десять голосов высказались за корзину, трое написали, что хотят свои букеты, две мамы предложили присоединиться к акции „Дети вместо цветов“. Остальные промолчали. И я промолчала».
Зачем резать курицу на 4 части. Как мы перегружаем детей своим жизненным опытом
И, конечно, новый учебный год принесёт с собой ряд столкновений с собственными детьми — по поводу и без. Родители же хотят как лучше: просят поесть, сделать домашку, не слушать эту ужасную музыку и прекратить играть в эту дурацкую игру. Что же тут сложного? Просто послушаться родителей (и учителей). Но всегда ли это полезно? Мы же хотим, чтобы дети умели критически мыслить и отделять важное и достоверное от фейков? Так почему же они должны есть суп с хлебом? Или беспрекословно доверять учителям и даже родителям?
«Когда-то я прочла в статье маститого психолога о том, что приблизительно годам к десяти у человека начинает формироваться критическое мышление. Но кажется, что в реальности этот процесс начинается гораздо позже и идёт крайне тяжело. Почему? Ответ, на мой взгляд, в двух словах: семья и школа. В этих институтах очень ярко видна традиционная патриархальность и упор на „незыблемые авторитеты“. И под бережной опекой семьи и школы „деды“ передают нам огромное количество коллективных, семейных и личных традиций, суеверий и тараканов».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
