9 тезисов «воспитателя года России — 2023» Дарьи Глебовой: о детях, родителях, борьбе с рутиной и не только

Обладательница премии «Воспитатель года России — 2023» Дарья Глебова — учитель английского языка. Но она не работает в школе и не преподает иностранный. Дарья учит детсадовцев из подмосковного села Орудьево по-настоящему понимать и любить природу. Мы записали главные правила ее работы.

1. С маленькими детьми возможностей для творчества больше. Я работаю воспитателем уже шесть лет. Но по профессии я не дошкольный работник, а учитель-предметник. Как я попала в детский сад? После педагогического вуза сначала пошла работать в школу учителем английского языка в старших классах. Было интересно, но у меня не получалось раскрыть в полной мере свой творческий потенциал. И я решила попробовать себя в работе с дошкольниками. В детском саду для детей все действительно впервые, они только начинают познавать этот удивительный мир, задаются самыми разными вопросами. А сам процесс взаимодействия с воспитанниками превращается в некий двигатель, обеспечивающий движение вперед и ребенка, и педагога.

2. Для меня природа — главный источник вдохновения. Она гениальный конструктор, художник, инженер, великий строитель — именно природа дает нам массу интересных идей. Я сама искренне люблю природу, не устаю восхищаться ее совершенством. А любовь — самый мощный двигатель на свете.

3. Дети очень трепетно относятся к теме экологии, у них еще нет скепсиса, зато есть желание узнавать новое и помогать. В них легче вложить базу, принципы заботы об окружающем мире и понимание, что мир вокруг — наш общий дом, о котором никто, кроме нас, не позаботится. Закрепление экологических ценностей — важный процесс, результаты которого хотя бы на базовом уровне должны сформироваться как раз на первой ступени образования, в дошкольном возрасте. В этот период ребенок получает сильные эмоциональные впечатления о природе, накапливает знания, начинает понимать причинно-следственные связи. Это отличное время, чтобы объяснить, почему нужно беречь природу и как это делать.

4. Дети должны не только наблюдать за жителями «Живого уголка» и смотреть картинки в книжках. Чтобы по-настоящему полюбить природу, в нее нужно погружаться, ей нужно помогать. Например, участвовать в создании экологических центров или центров природы. Да, это могут делать даже дошкольники! Они должны понимать, как заботиться, ухаживать, например, за растениями. Просто делать это можно в игровом формате.

5. Объяснить детям природные процессы мне помогают «Конструкторы». Например, сходили мы куда-то с ребятами, понаблюдали за природой — спроектировали модель из конструктора. Такой подход позволяет воссоздать образ живого, детализировать его и тем самым расширить знания детей о мире животных и растений. Мы, кстати, выходим не только во двор детского сада, но и за его пределы — устраиваем своеобразные экотуры. Такой подход помогает сформировать культуру дружелюбного общения с природой, учит детей наблюдать, размышлять, рассуждать. После того как мы что-то спроектировали, дети обычно задают очень интересные вопросы: «Почему уткам не холодно в воде? Как подсолнух держится на такой тонкой ножке и не падает?» Мы ищем ответы на каждое «почему?», «как?», «зачем?».

6. Экологические игры позволяют детям почувствовать себя инженерами, конструкторами, изобретателями. Благодаря любознательности моих воспитанников мы пришли к теме бионики. Это наука о формах живого в природе и их промышленных аналогах. Сейчас, изучая эту науку, мои дети могут определить, какая часть технического средства является аналогом природного объекта. Например, мы с ребятами придумали здание, которое держится на воде по принципу листа кувшинки. Свет и тепло в нем вырабатывается благодаря солнечным батареям. Самая интересная часть — оживление получившейся конструкции. Например, один мальчик у нас сделал паука для поливки со множеством леечек. Мы его запрограммировали так, чтобы он ездил, крутился. Если ребенок может сделать такое сейчас в детском саду, представьте, что получится у него, когда он вырастет!

7. Родители — наши активные помощники и наша группа поддержки. А в деле развития экологической грамотности они еще и инициаторы многих проектов и идей. Например, мы недавно провели цикл экологических акций «Чистые игры». На территории нашего села Орудьево есть пруд. Мы с детьми и их родителями вместе очистили всю территорию вокруг него, посадили деревья, разместили контейнеры для раздельного сбора мусора, сделанные руками детей и родителей. Опираясь на знания в бионике, построили плавающий дом для уток. Также мы проводили акции с тематическими плакатами, которые нарисовали дети, и даже разработали единый маршрут прогулок вокруг этого пруда с целью сохранения травяного покрова, снабдив его указателями.

8. Я очень люблю свою работу, люблю детей и определенно нашла себя в этой профессии. Наверное, «Воспитатель года» — это как раз таки главная вершина, к которой я стремилась, и мне очень повезло ее взять. Сейчас я хочу делиться своим опытом с коллегами, узнавать что-то новое от них. Вообще, работа педагога в принципе требует очень больших вложений — это довольно сложная профессия. Но если ты видишь, что в ребенке появляется вера в то, что он действительно может все, то все трудности — это такая малость. Очень здорово чувствовать, что мы даем старт для будущих открытий детей в школе.

9. Как сказал Петр Ильич Чайковский, «Вдохновение — это гостья, которая не приходит к ленивым». Я понимаю это так: когда ты чему-то учишься, азарт, желание развиваться, экспериментировать появляются сами собой. Поэтому я постоянно ищу интересные направления, не боюсь что-то пробовать и внедрять в свою работу с детьми — конечно же, адаптируя методы под их возраст. Такой подход помогает еще и избавиться от рутины: я не успеваю скучать, потому что постоянно осваиваю что-то новое.

Фото: Дмитрий Рогулин / ТАСС