Родители и учителя часто жалуются на современных детей: сидят в гаджетах, ничем не интересуются. Как искренне любить и учить такого ребенка, в эфире «Радиошколы» рассказывает Ефим Борисович Штейнберг — педагог, руководитель детского отряда «Надежда» и заслуженный работник культуры РФ.
Мало эмоций и книг, но много гаджетов
На вопрос «Изменились ли сейчас дети?» я раньше отвечал «нет». Дети — они и в Африке дети. Но за последние 5 лет мое отношение к этому вопросу изменилось. Гаджеты и технологии поменяли детей. Они стали менее эмоциональны, не реагируют на яркие всплески какой-то мысли, явления, искусства. И, конечно, у них не такая хорошая память — всю нужную информацию они быстрее взрослых находят в поисковиках.
Родители сегодняшних детей тоже другие, потому что они сами — дети 90-х. Как правило, в то нестабильное время основной заботой было зарабатывание денег. Времени детям уделяли не так много, часто недостаточно занимались их образованием. Как итог — нынешние дети зачастую мало читают, имеют проблемы с уровнем культурного образования и кругозором.
Но именно такие дети — благоприятная почва для педагога, который старается образовывать ребенка. Учитель не может поменять ученика полностью, но он может поменять среду, которая окружает ребенка. Хотя закладывание основных ценностей, морали и понятий — на совести родителей.
Дети боятся ходить в школу и думать о первой любви
В школе современный ребенок сталкивается со множеством проблем, затрудняющих его жизнь. Взять, к примеру, странные слова, которые сейчас в лексиконе: «компетенции», «проекты». Они очень сухие, не очень понятен их смысл. И дети от таких определений опять же становятся менее эмоциональными.
Изменения в структуре школы тоже на это влияют. Много внимания в школах сейчас уделяется прохождению диагностики, получению дополнительного финансирования, успешных показателей ЕГЭ. А про то, что ребенок еще мал и он живой, в этой суете забывают.
У детей с 5-го по 8-й класс все мысли о первой влюбленности, первом предательстве друга, например. А учитель при этом кричит: «Смотри на меня, отвернись от окна».
Еще одна проблема — состояние страха, которое культивируется учителями перед ЕГЭ
И также ощущение вины оттого, что ребенок не справляется. Это очень сложно психологически. Раньше перед экзаменами учителя говорили: «Не пугайтесь, не переживайте, готовьтесь, а мы вам поможем». А сейчас у ребенка постоянный стресс от пребывания в школе, уроки заканчиваются после обеда, потом кружки — тоже в школе. На мой взгляд, просто необходимо проводить их в другом месте. Не потому, что ребенок ненавидит школу и хочет побыстрее оттуда уйти, а потому что ему просто хочется и полезно сменить обстановку.
Если ребенка не любить, контакта с ним не будет
Сейчас идет очень много дискуссий о том, как наладить отношения не только между ребенком и родителем, ребенком и учителем, но и между родителем и учителем. Это очень важный вопрос, ответ на который — любовь. У школьников должна быть радость оттого, что они имеют возможность учиться, познавать мир, а у учителей — что они могут вложить ценные знания. А родители должны любить ребенка и быть благодарными за то, что он у них есть.
Для этого нужно всматриваться и вдумываться в то, чем наполнен ребенок: советовать, разговаривать, искать пути, чтобы найти с ним контакт.
Наравне с любовью стоит забота о людях. Она также необходима для построения отношений
Например, в нашем отряде мы занимаемся не только культурным обогащением, расширением кругозора, но и учимся общаться друг с другом и узнавать людей. Детям это очень нравится, их обычно приводят родители, а потом они сами остаются у нас до окончания школы. Они сами хотят этого, потому что попадают в атмосферу, где на них обращают внимание, они интересны другим.
Дети в «Надежде» погружаются в творческую жизнь: театральную, музыкальную, хореографическую, трудовую. Ходят в походы, экспедиции. Сами готовят пищу, убирают столовую. Ребята каждый вечер проводят огоньки, где общаются и обсуждают друг с другом то, чем они живут. У них развивается чувство ответственности, лидерские качества: в течение 21 дня летней смены каждый член отряда избирается командиром на два дня. В конце первого дня ему ребята советуют, какие решения, им принятые, были правильными, а какие — нет. И вот у него есть второй день, чтобы это исправить.
В нашем отряде мы учимся жить, заботясь о себе и друг друге, мы ничего не придумываем и ни во что не играем
Важно то, что мы учимся думать и размышлять. Например, мы с ребятами ходим к больным детям. Мы идем к ним, чтобы научиться жить. После этого собираемся и обсуждаем, к каким мыслям пришли, что поняли и вынесли для себя.
Важно также учить детей ценить то, что их окружает. Например, у нас в отряде был один вечер «Почему я это люблю». Ребята рассказывали о машинах, играх компьютерных. А я им рассказал о романсе Свиридова и о том, почему его люблю — это связано с кончиной моей матери. Мы с сестрой очень страдали, и однажды нам подарили билет в консерваторию. Там я услышал этот прекрасный романс.
Школа — это не услуга, а «стихи навзрыд»
Мы много говорим о том, что дети изменились и почему так произошло. Важно, что и отношение родителей к школе кардинально изменилось. В прошлом году была дискуссия о том, корректен ли термин «образовательная услуга». На мой взгляд, точно нет. Какая это услуга? Это основной этап в развитии ребенка. Я, например, по образованию учитель русского языка и литературы. Цель такого учителя — настраивать детей на то, чтобы им хотелось понять слово. Помочь осознать, каково это «стихи навзрыд» из стихотворения Пастернака. А такой подход с переименованием в «услугу» очень формален, бессодержателен и бездуховен.
Многие учителя так и относятся к своей работе. Я с этим столкнулся в разговорах детей о школе. Современные дети плохо знают историю. Они ее зазубривают, но не понимают, как и почему происходят исторические процессы. Есть, конечно, молодые преподаватели, которые стремятся научить детей думать, но многие из них не справляются с этим. Когда меня спрашивают, как быть хорошим педагогом, я всегда отвечаю: «Надо быть живым. Вне зависимости от методички, правил и системы. Не забывать о детях, думать о них в первую очередь».
Полную запись разговора с Ефимом Штейнбергом слушайте здесь. Разговор прошел в эфире «Радиошколы» — проекта «Мела» и радиостанции «Говорит Москва» о проблемах образования и воспитания. Гости студии — педагоги, психологи и другие эксперты. Программа выходит по воскресеньям в 13:00 на радио «Говорит Москва».
Материал подготовила стажерка «Мела» Анастасия Аренс.
Фото: gpointstudio / shutterstock / fotodom
