В школе вводят второй иностранный язык: можно ли отказаться от его изучения
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Изучение второго языка в школе — это хорошая возможность. Но ведь это и большая нагрузка, чему рады не все родители. Может ли школьник учить только один язык? Отвечает Вячеслав Суязов, доцент и директор Центра образовательного права СПбГУ.
Вопрос. Дочь перешла в 5-й класс гимназии. Распространяется ли на гимназию добровольное изучение второго иностранного языка? А можно отказаться?
Ответ. Для обучающихся, осваивающих образовательную программу основного общего образования в соответствии с ФГОС 2010 года (федеральный государственный образовательный стандарт), изучение учебного предмета «Второй иностранный язык» было обязательным.
Однако Приказом Министерства просвещения России от 31 мая 2021 года № 287 был утвержден обновленный ФГОС. Если обучение происходит по новому ФГОС, то можно просто не писать заявление на обучение второму иностранному языку. Образовательная организация не может принудить к этому.
Согласно обновленному ФГОС, учебный предмет «Второй иностранный язык» может быть включен в учебный план основного общего образования по заявлению родителей (законных представителей), но только при наличии необходимых кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
За помощь в подготовке материала благодарим нашего стажера Милану Бурову. Иллюстрация: GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Из разряда «сами хорошо не жили, и дети пусть не живут»
Я бы не стала отказываться от такой возможности.
Считаю, что один иностранный должен быть обязательно, и лучше пусть будет его углубленное изучение, нежели распыление, при котором ни тот, ни тот знать толком не будешь
А теперь «вводят» опять и снова, не прошло и пары лет… ЧуднО.
Всегда поражалась, чем родителям не угодили иностранные языки.наверно большинство технари) и им тяжело даются языки.и то не очень понятно, почему были против.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
