Почему раньше никакого выгорания у детей в 15 лет не было?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева
Вопрос. Раньше подростки просто учились и потом спокойно получали профессию. Откуда сейчас взялось выгорание в 15 лет?
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
Для начала давайте попробуем ответить на вопросы. Действительно ли все дети раньше понимали, что нужно учиться? И у всех ли детей сейчас есть выгорание? Описывая проблемы современных подростков, люди часто используют обобщение: раньше ВСЕ дети были старательными, а сейчас ВСЕ дети — бездельники с депрессиями.
Давайте попробуем взглянуть на это более реалистично. Во-первых, подростки, которые ничего не хотят делать, были всегда. Это в целом особенность подросткового возраста — протест и нежелание учиться. Предположу, что вы в подростковом возрасте хорошо учились и общались с теми, кто хорошо учится. Но вспомните: разве в вашем окружении не было ребят, которые не хотели учиться по разным причинам или вообще без причин?
Связь между учебой в школе или колледже и будущей профессией могут выстроить не все подростки. Чаще в юности перспективы не видны, потому что они туманны.
Всю сознательную жизнь подросток ходит в школу. В его жизни не было какой-то другой деятельности, о будущем он может судить только исходя из наблюдения за близкими взрослыми людьми. Кажется, что будущее где-то далеко, а раз оно далеко, то и напрягаться смысла нет.
Это не мои фантазии, это то, что я из раза в раз слышала от учеников, которых отправляли ко мне на консультацию педагоги или родители с фразой «он/она ничего не делает и плохо учится».
Если обратиться к трудам отечественных психологов, занимающихся вопросами подросткового возраста (Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин, А. Е. Личко), то мы увидим ту же картину.
Особенности подросткового возраста присущи каждому поколению. Единого алгоритма, как помочь подростку с профессиональным самоопределением, нет, поэтому каждый случай требует индивидуальной работы.
Теперь перейдем к выгоранию. Кто-то больше склонен к выгоранию, кто-то — меньше. Всё дело в особенностях нервной системы. У кого-то нервная система более устойчивая: человек может много и интенсивно работать. У кого-то менее устойчивая: человек быстро утомляется, ему требуется смена деятельности.
Психограмотность «Мела»: что такое выгорание и как с ним бороться
У людей с устойчивой нервной системой выше работоспособность, но меньше чувствительность к тонкостям и нюансам, к мелочам, к эмоциям и состоянию окружающих.
У людей с менее устойчивой нервной системой выше истощаемость, но они способны быстро наладить контакт, детально проработать план и четко ему следовать, внимательны к ошибкам.
Выгорание связано не с ленью, а с индивидуальными особенностями, которые важно учитывать
Таким образом, отсутствие мотивации к обучению — это не особенность нынешнего поколения, а возрастная особенность. А выгорание — обратная сторона чувствительного человека.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Mazooa, LiliGraphie, Galyamin Sergej / Shutterstock / Fotodom
Раньше путь был понятен: школа → колледж → профессия → работа. Подростки не переживали из-за миллиона вариантов и не сравнивали себя с идеальными образами в интернете. Сегодня всё иначе: информация о профессиях противоречива, конкуренция глобальная, а навыки цифровой грамотности и гибкости требуются уже сейчас. Мотивация легко и превращается в тревогу.
Школа тоже изменилась. Раньше давали базу для простых процедур. Сейчас нужна самостоятельность, критическое мышление, проекты, работа с абстракциями. А тесты и оценки только усиливают стресс.
Наконец, профессии также меняются, и подростку приходится не только усваивать собственно учебный материал, но и понимать себя, свои сильные стороны — в мире сильной конкуренции.
Рост в мире научных знаний и пятибалльная система ведут к перегрузке учащихся.
Об этом подробно на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/92578-ot-ucheby-s-otsenkami-k-uchebe-s-ii
Выход лежит в изменении форм обучения, отражающих наступление софиязойской эры.
И не так уж давно. Всего лет 15 назад, как раз перед рождением сегодняшних подростков, и вымерли. :)
А если серьёзно, то ППКС.
Начиная со среднего звена школы я стала тем самым подростком который нечего не хочет. Но почему то с помощью специалиста и ряда препаратов желание жить и что-то делать резко появилось, даже учится стало проще.
Часто виноват не ребёно и не родители а физическое и ментальное здоровье. Депрессия это не выдуманное заболевание, а то что может случится с любым человеком, буквально сбой химии в мозгу.
Затем упрощение: выгорание -это свойство нервной системы. Но это только один фактор, есть ещё длительный стресс, хроническая перегрузка.
Автор не учитывает современные реалии: геополитика, слом экономической модели, сложность поступления в вуз и колледж, родительские амбиции, цифровая среда и пр.
Нелогичный вывод из собственных слов. В конце: «отсутствие мотивации — возрастная особенность, а выгорание — обратная сторона чувствительного человека». Если выгорание — следствие чувствительности (т.е. особенности нервной системы), то почему оно не проявлялось массово раньше? Чувствительные люди существовали всегда. Автор не отвечает на ключевой вопрос о причине роста выгорания именно сейчас.
Всё, что нужно знать о поступлении
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
