Почему учителя критикуют олимпиады и каким педагогам повысят зарплату (снова)
Важные и полезные новости для учителей #4
Хвалить всегда приятно, особенно учителей. Правда, в этот раз критикуют даже учителя друг друга. А ещё школьные олимпиады, результаты экзаменов в девятом классе и свои (сомнительные) обязанности. Обо всём этом — в новом выпуске новостей для учителей.
«Гильдия словесников» раскритиковала школьные олимпиады по русскому языку
Закончился период школьных этапов Всероссийской олимпиады школьников, в самом разгаре период муниципальных.
На прошлой неделе на официальном сайте «Гильдия словесников» опубликовали открытое письмо кандидата филологических наук, доцента кафедры русского языка филологического факультета МГУ Екатерины Кисловой. Она адресовала его составителям заданий школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и лично руководителю Центра педагогического мастерства Ивану Ященко.
В письме Екатерина подробно разбирает задания олимпиады для разных классов и указывает на ошибки, неточности и методическую непродуманность. А ещё утверждает, что большая часть заданий просто «вызывает ощущение бессмысленности школьной олимпиады по русскому языку».
«Несправедливо, что в самом массовом этапе олимпиады школьники Москвы сталкиваются именно с теми заданиями, которые, во-первых, способны их полностью разочаровать в предмете, и во-вторых, приводят к неоднозначным результатам отбора участников следующего этапа».
Мы узнали, что думает о ситуации один из адресатов письма — руководитель Центра педагогического мастерства.
«Моя позиция: профессионалы должны обсуждать итоги олимпиады после того, как она пройдёт. Не нужно это делать во время. Кроме того, мне как родителю, а не как директору, содержание половины этого письма не понятно. Это непрофессионально и немного смешно. И никакой другой реакции на это быть не может. Это всё равно что математики бы вышли и начали друг другу объяснять интегралы. Мы каждый год обсуждаем прошедшие олимпиады, учитываем замечания и предложения.
Я, кстати, поговорил с некоторыми филологами и учителями. Мне сказали, что в заданиях ошибок нет. А то что специалисты нашли особенности в критериях, то тут можно сказать так: если учитель видит, что ученик прав и увидел что-то глубже, он оценит в пользу ребёнка. А ещё — кто-то считает задания, которые вызывают дискуссии, недостатком, а кто-то — достоинством. Олимпиады проверяют не факты, а творческие способности и стимулируют к изучению предмета».
Иван Ященко, руководитель Центра педагогического мастерства
Ещё больше про олимпиады (и не только) будет в интервью Ивана Ященко, которое совсем скоро выйдет на «Меле».
Классным руководителям поручили следить за своими учениками в соцсетях (но хорошо подумав, отправили приказ на доработку)
Если точнее, классным руководителям московской школы № 2120. Хотя большинство учителей школы возмутились и отказались мониторить страницы детей.
«На мой взгляд, власть просто хочет найти стрелочника. Она не может обеспечить нормальный уровень жизни, нормальную занятость молодёжи, нормальную детскую среду, видит в интернете угрозу и не хочет нести ответственность за любые последствия — нужно просто свалить на кого-то вину. И почему мы должны вторгаться в частную жизнь школьников? У них должно быть где-то свободное место».
Анна (имя изменено), классный руководитель школы № 2120
Оказалось, что это личная инициатива директора школы Аллы Шурухиной, а не распоряжение департамента образования.
«Мой приказ был инициирован тем, что дети находят в социальных сетях не только полезную информацию, но и ту, которая может нанести вред психике и здоровью. Современный учитель также активен в социальных сетях, и если он видит тревожные факты, которые могут навредить ребёнку, то почему он должен закрывать на это глаза? Я считаю, что классному руководителю нужно очень мягко, деликатно найти причину такого поведения в интернете и помочь. Документ был создан только из благих намерений, ни о какой слежке за детьми речь не шла».
Алла Шурухина, директор школы № 2120
Позже Алла Шурухина сама назвала своё распоряжение «неправильной управленческой реакцией» и отправила на доработку.
Скоро объявят номера школ-нарушителей
В 2018 году в открытом доступе появится список школ, которые с нарушениями проводят экзамены и всероссийские проверочные работы в девятом классе. Об этом рассказал глава Рособрнадзора Сергей Кравцов (на этой неделе, кстати, он стал заместителем Ольги Васильевой).
Цифры и правда впечатляют. В 2016 году примерно у 50% школ результаты всероссийских проверочных работ признали необъективными, в 2017 году чуть меньше — 40%.
О нарушениях во время ГИА часто рассказывают и сами ученики.
«Когда мы сдавали математику, мы отпрашивались в туалет. Его стены были обклеены формулами и теоремами. Мы до сих пор не знаем, кто их приклеил. Ходили слухи, что сами учителя. Тогда им спасибо. Ещё мы выходили по двое и помогали друг другу. Хотя в целом экзамен был несложным. Но всё равно страшно».
Оксана Кузина, ученица 11 класса
Учитель из Петербурга заплатит деньги за «дурака» (и больше не будет преподавать)
Вы, конечно, помните, как одна учительница в воспитательных целях написала слово «дурак» на лбу своего ученика. Это случилось в конце сентября в петербургской школе № 648. Родители, прокуратура и школа решили, что так она унизила честь и достоинство мальчика, да ещё в грубой форме. Педагог и сама признала свою вину и даже была готова уйти из школы по собственному желанию. Но нет. Её уволили по статье. А ещё судили и признали виновной в административном правонарушении. Теперь она выплатит штраф — 1000 рублей.
Но не все педагоги согласны с таким решением. Например, учитель одной московской школы считает, что в ситуации не до конца разобрались.
«Чтобы понять, что там произошло, надо знать, что сделал мальчик, почему он послушно стоял и ждал, когда на лбу что-то напишут. Здесь очень многое непонятно. Как, впрочем, и присуждённая сумма компенсации. Если учитель так поступил, значит его довели до белого каления. Да, это плохо, непрофессионально. Но было бы правильным описать ситуацию со всех сторон».
Надежда (имя изменено), учитель русского языка и литературы
Зато в Москве педагогам снова подняли зарплату
Напоследок хорошая новость. Правда, касается она только учителей московских школ искусств (художественных, музыкальных, хоровых, театральных, хореографических). Столичные власти выделят гранты на повышение зарплат. Примерно 140 000 рублей в год на каждого педагога. Неплохо.
Планируется, что выплаты получат 5850 преподавателей, концертмейстеров, методистов, воспитателей и других работников детских школ искусств.
«Мы выделяем грантовую поддержку, но я прошу, чтобы эти деньги были доведены до каждого педагога. Не в целом, не в среднем по учреждению, а до каждого».
Сергей Собянин, мэр Москвы
Остаётся только порадоваться за московских педагогов и пожелать того же региональным.
И еще: есть серьезное подрзрение, что таким образом отсеивают именно региональных участником. Москва спит спокойно… Стыд и срам.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
