Основные ошибки выпускников на ЕГЭ по истории: как их избежать в 2022 году

Что нужно повторить перед экзаменом, на что обратить внимание при подготовке и как избежать основных ошибок? Рассказывает заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по истории Диана Фадеева.

Единый государственный экзамен по истории выпускники относят к числу самых трудных. Его особенность в том, что, помимо знания фактов, дат и персоналий отечественной и зарубежной истории, исторических понятий и терминов, необходимо видеть, понимать и уметь воспроизвести причинно-следственные связи исторических событий, процессов и явлений. Таким образом, во время подготовки необходимо постоянно совершенствовать свои исторические знания, восполняя пробелы и закрепляя в памяти то, что уже было изучено.

Давайте разберёмся, какие затруднения испытывают выпускники при выполнении заданий ЕГЭ по истории и как избежать типичных ошибок.

В экзаменационной работе есть два задания, проверяющие знание исторической хронологии (задания 1 и 2 по демоверсии ЕГЭ-2022).

Задание 2 направлено на установление хронологической последовательности; в него включены факты всеобщей истории. Затруднения при выполнении данного задания связаны прежде всего с определением времени, к которому относится представленное в задании событие истории зарубежных стран. Ещё одна трудность связана с тем, что школьники при выполнении задания правильно определяют время события всеобщей истории, но затрудняются при определении времени событий, относящихся к истории России. Эта ошибка встречается в случае, если два события отечественной истории произошли до или после события всеобщей истории.

Чтобы избежать ошибок при выполнении заданий на хронологию, не следует сводить подготовку к заучиванию связки «событие — дата»

Нужно пробовать, например, запоминать события и даты с привязкой к периоду правления конкретного главы государства. Также целесообразно при подготовке отработать список событий всеобщей истории (см. Кодификатор, Приложение 1, стр. 57–59) с указанием веков (для ХХ в. — десятилетий).

Дополнительно рекомендую поработать с синхронистическими таблицами в формате задания 11 (по нумерации 2021 года) и потренироваться в выполнении синхронных заданий (это дополнительный фактор подготовки к выполнению задания 19).

В задании на проверку знания исторических персоналий (задание 5 по нумерации 2022 года) участники экзамена также допускают ошибки, связанные со слабым знанием деятельности исторических личностей. Для того чтобы успешнее выполнить это задание, рекомендую при подготовке к экзамену ознакомиться с биографическим материалом (по списку персоналий в Историко-культурном стандарте, размещённом на сайте Российского исторического общества); использовать «ленту времени» для проверки возможных хронологических совпадений; привязать личностей к событию по схеме «эпоха — правитель — исторический деятель — современник». Можно использовать такой алгоритм изучения исторической личности:

1. фамилия, имя, занимаемое положение (правитель, полководец, государственный деятель);
2. конкретное содержание деятельности (составлял законопроекты, разработал реформы, составил план сражения и т. п.);
3. современники;
4. оценки личности её современниками и профессиональными историками.

Трудности испытывают выпускники при выполнении заданий по исторической карте (схеме), задания 8–11. Ошибки в ответах к заданиям по карте связаны с незнанием исторических фактов и неумением читать и анализировать историческую карту (схему). Чтобы устранить затруднения в работе с картой, рекомендую проработать все темы курса с использованием исторической карты.

Можно предложить следующий алгоритм выполнения заданий по карте (схеме):

1. внимательно изучите карту и её легенду;
2. определите пространственные и временные характеристики: какая территория изображена на карте, какой временной промежуток она охватывает, с каким историческим событием связана;
3. имейте в виду, что некоторые задания (например, задание 10) можно выполнить только на основе анализа и соотнесения информации из разных источников — текста и исторической карты (схемы).

Ошибки в выполнении заданий по карте связаны также с неправильной записью ответа. Ответы к заданиям 8–10 записываются словом (словосочетанием) без пробелов и других знаков. В ответ на задание 10 следует написать название географического объекта так, как указано на карте (схеме). При подготовке к экзамену не пренебрегайте выполнением заданий по контурной карте (в первую очередь это будет полезно учащимся со слабым знанием исторической географии). Также при подготовке можно попробовать самостоятельно составить задания по карте (своего рода прогноз возможных заданий ЕГЭ).

Использование исторической карты при изучении курса истории и подготовке к экзамену может пригодиться вам и при выполнении задания 4, которое предполагает заполнение пропусков в таблице. В 2022 году в задание включены элементы исторической географии — будет проверяться знание знаковых географических объектов, связанных с местами подписания мирных договоров или знаковых сражений русской армии и флота.

Традиционно трудным становится задание на знание фактов по истории культуры (задание 7). Основная проблема в том, что вопросы, связанные с этой темой, нередко изучаются по остаточному принципу. Обратите внимание, что факты по истории культуры усваиваются лучше, если их связать с изучением вопросов политики, экономики, социальных отношений.

История культуры связана с событиями, процессами, явлениями, происходящими в других сферах жизни

Запоминание событий культурной жизни может быть эффективным, если оно предполагает некое «оживление» культуры, вписанное в исторический контекст. Для успешного выполнения заданий по истории культуры можно создавать (или обновлять) базы данных по произведениям изобразительного искусства, наглядной агитации, фалеристики, филателии и нумизматики; отрабатывать навыки атрибуции произведений литературы и искусства; составлять хронологические списки, схемы произведений культуры по эпохам/стилям; формировать связи между произведениями искусства и историческими деятелями, названными в Историко-культурном стандарте.

Знание истории культуры пригодится и при выполнении заданий 14–15, связанных с анализом изображения (в них требуется сделать вывод на основе анализа изображения, объяснить его, на основе знаний по истории культуры выбрать изображение и указать связанный с ним факт). Для успешного выполнения этих заданий можно к сказанному выше рекомендовать анализировать изобразительный материал; выполнять синхронистические задания; составлять списки произведений искусства по авторам. Полезно выполнять упражнения типа «Экскурсия»: «Вам нужно провести для своих друзей экскурсию по городу N. Что в первую очередь вы покажете им в этом городе?»; использовать интернет-карты с возможностью просмотра и анализа панорамных изображений.

Остановимся ещё на задании 19. Оно проверяет умение выпускника аргументировать представленные точки зрения. Формулировка задания построена на соотнесении событий (процессов, явлений) истории России и истории зарубежных стран. Задание предполагает формулирование полноценных аргументов. Напомню, аргумент должен состоять из двух частей — теоретического положения (это может быть утверждение, объяснение, комментарий) и исторического факта, иллюстрирующего теоретическое положение.

Обратите внимание, что в ответе нужно сформулировать два аргумента: один должен относиться к истории России, второй — к истории зарубежных стран. При аргументации используйте исторические факты.

Сформулированные аргументы, не подкреплённые историческими фактами, не засчитываются

Также не принимается ответ, в котором отсутствуют необходимые объяснения, показывающие связь событий, явлений, процессов, о которых идет речь в задании.

Можно выделить типичные ошибки при выполнении заданий на аргументацию. Часто выпускники приводят положения, лишённые опоры на конкретные факты, или приводят только факты без минимального обобщения (то есть отсутствует аргумент). Ещё одна ошибка — в ответе приводятся факты, к которым «прикрепляется» часть аргументируемой точки зрения в качестве аргумента. Иногда аргументация строится на ошибочных фактах — такие аргументы при ответе не оцениваются.

Распространенная ошибка при аргументации точки зрения — приведение аргументов, которые не имеют отношения (или имеют лишь косвенное отношение) к предлагаемой точке зрения. Чтобы научиться правильно излагать аргументы в требуемом формате, нужно постоянно выполнять тренировочные задания. Имеет смысл изучить список событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых может проверяться в задании 19 (см. Кодификатор ЕГЭ, Приложение 1, стр. 57–59).

В заключение отмечу, что историю очень сложно «вызубрить». Необходимо читать учебник по этому предмету не «пробежав глазами», а осмысленно, с карандашом в руках. Очень полезно конспектировать материал, записывая не только список дат основных событий, но и их участников (исторических деятелей), современников событий, исторические понятия. При изучении исторических событий используйте историческую карту, иллюстративные материалы, которые помогут создать целостный образ эпохи и запомнить информацию.