Что изменится в ЕГЭ по истории в 2022 году и как готовиться к экзамену

В ЕГЭ по истории, который предстоит сдавать выпускникам 2022 года, произошли изменения. В чём они состоят, чем объясняются и так ли значительны, как кажется на первый взгляд? Разбираемся вместе с Александрой Фокиной, учителем истории школы «Летово», экспертом предметной комиссии по проверке ЕГЭ по истории.

Число заданий экзамена сократилось с 25 до 19, при этом заданий первой части, требующих краткого ответа, стало меньше (11 вместо 19), а заданий второй части, требующих развёрнутого ответа, — больше (8 вместо 6). Исчезло самое объёмное и «дорогое» с точки зрения баллов задание ЕГЭ — историческое сочинение. Сократилось и время экзамена — с 3 часов 55 минут до 180 минут. Максимальный первичный балл теперь составляет 38 (в прошлом году было 56).

С чем связаны изменения

В 2022 году школу будут оканчивать те, кто с первого класса учился по ФГОС, поэтому если раньше задания ЕГЭ составлялись в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (ФК ГОС), то теперь — в соответствии с федеральным образовательным стандартом среднего общего образования (ФГОС СОО). Экзамен должен проверять, насколько подготовка выпускников соответствует требованиям ФГОС.

Что это значит на практике? Задания ЕГЭ по истории должны проверять, насколько хорошо выпускник знает фактический материал (без знаний в истории никуда) и, что ещё важнее, умеет применить знания на практике. Потому большая часть заданий экзамена нацелена на проверку разнообразных умений: анализ и систематизация информации, установление причинно-следственных связей, работа с историческими источниками разных типов (историческая карта, текст, иллюстрация), формулирование аргументов.

Еще один документ, на основе которого составляются задания ЕГЭ, — Историко-культурный стандарт. Он состоит из разделов, каждый из которых сопровождается списком основных терминов, дат, персоналий. На основе ИКСа составляются учебники, поэтому опора на него при составлении заданий ЕГЭ неудивительна. Впрочем, это не новшество, в прошлые годы ЕГЭ также составлялся с учётом ИКС.

Часть заданий, хотя и поменяла свой порядковый номер, по сути не изменилась

Это задания на установление соответствия (1, 3, 5, 7), на установление последовательности событий (2), на работу с текстовым источником (12–13), часть заданий на работу с картой (8–9). На них останавливаться не будем.

Часть заданий, не претерпев значительных внешних изменений, теперь требует от выпускника большего внимания и лучшей подготовки. Это задания, требующие «множественного выбора»: 6 (работа с текстом) и 11 (работа с картой). В этих заданиях предложено 6 суждений, среди которых выпускник должен выбрать верные. Ранее было указано число верных суждений, что позволяло выпускнику в случае незнания или сомнений действовать «методом исключения» или наугад. Теперь же такое невозможно, поскольку число верных ответов не указано и может быть различным.

Новые или значительно обновленные задания

На них остановимся более подробно. В ЕГЭ по истории проверяется знание в первую очередь российской истории, но имеются и задания, требующие сопоставления событий отечественной и мировой истории: задания 2 (знакомое по вариантам прошлых лет) и 19 (новое). Список событий и процессов зарубежной истории, знание которых может быть проверено в заданиях 2 и 19 ЕГЭ по истории, дан в кодификаторе.

Задание 19, вероятно, окажется непростым для выпускников: оно проверяет умение формулировать аргументы в доказательство указанной точки зрения. Результаты ЕГЭ прошлых лет показывают, что это сложное умение и многие выпускники не в полной мере им овладели. Сложность также может представлять то, что для выполнения задания 19 требуется провести параллели между событиями российской и зарубежной истории, продемонстрировать хорошее знание как отечественной, так и мировой истории.

Еще одно задание, знакомое по форме, но изменившееся по содержанию, — задание 4 (работа с информацией, представленной в виде таблицы). Ранее подобное задание проверяло знание фактов зарубежной истории, теперь же оно проверяет знание событий российской истории, произошедших в регионах, или же географических объектов на территории зарубежных стран, связанных с историей России. При этом всё не так страшно, как звучит: проверяется не «узкая» региональная история, а скорее отражение в истории регионов крупных исторических событий, явлений, процессов.

В ЕГЭ по истории нашли отражение разные аспекты истории: экономика, внутренняя и внешняя политика, социальные отношения, культура. Данные аспекты могут найти отражение в различных заданиях, но составители закрепили за некоторыми заданиями определённое содержание.

Задания 7, 14 и 15 нацелены на проверку знания истории культуры, задание 16 — знания событий Великой Отечественной войны

Это не новшество, аналогичный подход был и в прошлые годы. Однако поменялись сами задания (кроме задания 7). Если ранее задания по культуре были в первой части и требовали краткого ответа в виде последовательности цифр, то теперь два из трёх заданий по культуре включены во вторую часть экзамена и для выполнения, например, задания 15 требуется узнать памятники культуры на изображении и дать развёрнутый ответ. Задание 14 всегда предполагает работу с изображением (умение «читать» его, извлекать информацию), однако содержательно оно может проверять как факты истории культуры, так и иные. Как бы то ни было, от выпускников требуется более пристальное внимание к изучению фактов отечественной культуры при подготовке к экзамену. Результаты ЕГЭ прошлых лет показывают, что в заданиях, направленных на проверку именно этого аспекта истории, выпускники часто допускают ошибки.

Задание, проверяющее знание фактов Великой Отечественной войны (16), также перешло из первой части во вторую — теперь от выпускника требуется дать развёрнутый ответ на основе работы с двумя отрывками текстов, посвящённых истории Великой Отечественной войны. Это требует более детального знания фактов, связанных с событием, а также умения извлекать информацию из текстового источника.

Добавилось новое задание, проверяющее умение работать с исторической картой (задание 10). Для его выполнения нужно соотнести информацию текста и карты и продемонстрировать умение читать карту: ответ есть в ней, нужно лишь его найти, опираясь на описание, данное в тексте.

В ЕГЭ прошлых лет в первой части было два задания, проверяющих знание исторических понятий и терминов, теперь же такое задание одно, но теперь оно требует не краткого, а развернутого ответа (задание 18). От выпускника требуется раскрыть смысл названного исторического понятия, а также продемонстрировать умение использовать понятие в историческом контексте, приведя исторический факт, конкретизирующий понятие применительно к российской истории. Это требует более пристального внимания к терминологии в процессе подготовки.

Однако не стоит пытаться бездумно заучивать большое число определений

Важно научиться раскрывать смысл понятия (как правило, это делается через указание его родового и видовых признаков), это пригодится не только для того, чтобы хорошо сдать экзамен по истории; это важное метапредметное умение, необходимое для успешной коммуникации.

Важно помнить, что история — это не просто набор событий, важно видеть связи внутри исторического процесса: структурные, причинно-следственные и иные. На проверку умения устанавливать причинно-следственные связи направлено ещё одно новое по форме, но не по содержанию задание — задание 17. Задание предлагает назвать три причины (предпосылки) или три последствия того или иного значимого исторического события.

Составители экзамена поясняют, что изменения направлены «на охват максимально возможного количества подлежащих проверке предметных результатов», что «позволит повысить дифференцирующие возможности экзаменационной работы».

В спецификации ЕГЭ говорится, что экзамен ориентирован «на активную деятельность экзаменуемых, а также на привлечение широкого круга исторических источников, проблемных исторических материалов», что «создаёт возможности для выявления выпускников, в наибольшей степени нацеленных на продолжение образования по данному профилю»; кроме того, это «позволяет качественно дифференцировать участников экзамена по уровню их исторической подготовки».

Таким образом, ЕГЭ по истории еще в большей степени, чем раньше, нацелен на проверку умения выпускников применять исторические знания (но внимание к фактологии по-прежнему велико), работать с разными видами исторических источников, а также на то, чтобы выявить наиболее подготовленных выпускников.

Советы выпускникам

Подготовка к ЕГЭ требует от вас много самостоятельного труда: учитель и родители помогут, но работать придётся самому. Не оставляйте подготовку на последние месяцы перед экзаменом, начинайте готовиться заранее, работайте системно и качественно; обращайтесь за помощью к учителю — он подскажет, на что нужно обратить внимание, как правильнее выстроить подготовку. Составьте план подготовки и следуйте ему. Не волнуйтесь понапрасну! Тратьте силы не на волнение, а на работу.

Советы родителям

Поддержите ребенка: если вы будете волноваться вместе, легче ему не станет, успокойте его, если это нужно. Помогите ему организовать работу, если он испытывает с этим затруднение (например, ему может понадобиться ваша помощь в составлении и соблюдении режима дня). Готовиться ребёнок будет самостоятельно, но ему важно чувствовать вашу поддержку.

Советы педагогам

Во-первых, стоит помнить, что ЕГЭ по истории лишь форма проверки знаний и умений, формируемых в течение многих лет обучения в школе. Потому, конечно, нужно ознакомить старшеклассников с форматом экзамена, проработать подобные задания, но не стоит заниматься тем, что называют «натаскиванием». Если выпускник хорошо знает историю и обладает всеми необходимыми историческими умениями, экзамен не будет представлять для него огромной сложности. На реализацию этой задачи нужно работать не год или два, а на протяжении всех лет изучения истории, с постепенным наращиванием сложности формируемых умений. Во-вторых, имеет смысл внимательно ознакомиться с сопроводительными документами ЕГЭ по истории (кодификатор, демоверсия, спецификация), тогда многое в отношении экзамена станет яснее.

Кроме того, на сайте ФИПИ ежегодно публикуется анализ ЕГЭ прошлого года, знакомство с ним полезно: лучше учиться на чужих ошибках. Также на этом сайте публикуются различные методические материалы, знакомство с которыми также поможет лучше выстроить работу по организации подготовки к ЕГЭ.

И еще одно, не менее важное. История — интереснейший предмет, полный удивительных событий, загадок с неожиданными разгадками, примеров того, как то, что было много лет назад, может быть связано с настоящим… Постарайтесь показать это ученикам! То, что интересно и рождает эмоциональную реакцию, лучше запоминается; исторический процесс, логика которого ясна, становится понятнее; исторические события и персоналии, которые изучаются через комплекс источников, становятся для выпускников более объёмными, яркими, что опять же позволяет лучше их понять и запомнить.

Фото на обложке: РИА Новости / Виталий Аньков