Мы часто пишем об адаптации детей к школе, но через нее проходят и начинающие педагоги: им нужно удерживать внимание, сохранять дистанцию, заполнять документацию и учиться всему на лету. Ощущениями от первых месяцев работы анонимно поделилась молодая учительница русского, литературы и истории.
«В первый же рабочий день поняла, что меня ждет веселая жизнь»
Сейчас мне 25 лет, я родилась и живу в небольшом городе в Ставропольском крае. Здесь не так много рабочих мест, особенно моего профиля — я заочно окончила Литературный институт имени А. М. Горького по специальности «драматургия». В Москву я приезжала только на сессии и, конечно, если бы могла переехать в столицу, скорее всего, нашла бы себе другую работу. А в родном городе у меня был только один путь — в школу. Так в 2022 году я стала педагогом-организатором.
В первый же рабочий день я поняла, что меня ждет веселая жизнь. Завуч, у которой я была в подчинении, очень странно отреагировала на мое появление. Казалось, что она видит во мне какую-то соперницу. В нашем с ней взаимодействии было много неприятных моментов.
«Хотели заставить работать сверхурочно — с 5 утра»
Помню, в начале года завуч поручила мне составить сценарий для празднования Дня учителя. У меня не было в этом опыта, поэтому я проштудировала шаблоны, а потом сама придумала концепцию и прописала план мероприятия, текст ведущих. Завуч же, прочтя мой сценарий, скривила лицо и сказала, чтобы я скачала готовый из интернета. Конструктивной критики, рекомендаций и пожеланий я тогда не услышала, но решила не ругаться и сделала как она сказала.
В другой раз завуч пригласила меня сходить вместе к директору, не объясняя причин. Когда мы вошли в кабинет, она внезапно заявила: «Вот девушка вызвалась ездить за детьми в село, дайте ей номер водителя автобуса». Оказалось, что таким образом она хотела заставить меня работать сверхурочно еще и по утрам: в пять часов я должна была выезжать вместе с водителем за детьми из соседних сел, к семи — приезжать в школу, а после уроков сопровождать детей на обратном пути. Тогда я уже не промолчала и сказала, что впервые об этом слышу, — вышел небольшой скандал, но в итоге я отстояла свое право никуда не ездить.
Помимо того что отношения с начальством оставляли желать лучшего, мне открылась вся подноготная работы педагога-организатора. В мои задачи входило абсолютно все: от включения гимна по утрам (пришлось принести из дома колонки, потому, что в школе аппаратура годилась только на металлолом) до переноса столов и стульев из подвала в столовую.
Оказалось, что педагог-организатор — это человек, который должен доделать все, что не успели другие
Даже плакаты и стенгазеты, которые рисовали дети, должна была дорисовывать я, если они не справились за время урока. Очень часто выходило так, что я оставалась в школе и до 6, и до 8 вечера, хотя официально рабочий день у меня был до 4. Отдельно отмечу, что зарплата при этом у меня была всего 15 тысяч рублей.
Единственное, что мне действительно нравилось в той работе, — это театральный кружок. Но завуч и там умудрилась устроить скандал, обвинив меня в том, что дети оборвали занавес. Я объясняла, что это не могли быть они, поскольку я все время находилась рядом, никуда не уходила и не отвлекалась, я точно знаю, что мои дети к занавесу даже не приближались. Но ее мои слова, конечно, не убедили.
«Тайком исправляю ошибки детей в тетрадях синей ручкой»
Ближе к весне мои силы кончились, я написала заявление об увольнении. А летом мне предложили стать учителем русского, литературы и истории в другой школе. Лучших вариантов не было — я согласилась и получила три пятых класса. Сейчас я веду по 4–5 уроков 6 дней в неделю, а также факультатив «Читательская грамотность» и получаю за это 16 тысяч рублей.
Поначалу у меня был определенный энтузиазм: я надеялась, что почувствую себя на своем месте. Но сейчас уже думаю о том, как бы дотянуть до конца года. На этот раз проблема не в коллективе, а скорее во мне. Точнее, в том, что у меня нет опыта в преподавании. Возможно, это чувство испытывают все молодые педагоги, но я постоянно ощущаю свою профнепригодность. Каждый день я иду из школы и понимаю, что вот тут надо было ответить по-другому, здесь — привести иной пример, а там — объяснить второй раз. Я переживаю, что за два месяца так и не выучила имена детей, — каждый раз очень неудобно.
При этом дети меня любят. Настолько, что каждое утро бегут ко мне всей толпой обниматься. Но в этом и кроется главная проблема: у меня не получается быть для них авторитетом. Ребята строят на партах баррикады из учебников, пеналов и тетрадок и внаглую едят, пьют, смотрят видео и играют в игры на телефонах.
Они болтают, перебивают, могут в середине урока задать внезапный вопрос. Например, замужем ли я
При этом, когда я пожаловалась на хаос завучу и она пришла посмотреть, как проходит урок, дети вели себя очень смирно. Но стоило ей уйти, как они снова стали баловаться.
Я посещала уроки коллег и просила их дать мне совет, но все только повторяют, что с детьми нужно держать дистанцию. На уточняющие вопросы, как именно это сделать, отвечают размыто: «Нужно быть строже и жестче». А у меня, даже если пытаюсь, не получается быть суровой: я сама по себе добрый и мягкий человек.
Мне даже плохие оценки им ставить жалко, и иногда я синей ручкой в тетради за них исправляю ошибки, чтобы натянуть на четверку. Классный руководитель одного из классов меня даже как-то спросила, уверена ли я в том, что почти все дети, которые у меня учатся, хорошисты и отличники. Я честно сказала, что не уверена, и объяснила: мне просто очень не хочется ставить им тройки. Я постоянно надеюсь, что они сами догадаются, что надо все выучить, хотя и понимаю, что так, наверное, не работает.
«Не считаю себя человеком, на которого можно равняться»
Меня очень тяготит, что профессия педагога считается призванием. Это накладывает незримую, но очень ощутимую ответственность, требует быть для детей примером. А я не считаю себя человеком, на которого во всем можно равняться, и из-за этого не чувствую за собой права вообще быть учителем. Я часто сравниваю себя со своей любимой школьной учительницей и прихожу к неутешительным выводам.
В старших классах у меня вела литературу женщина, похожая на ангела, — тоненькая, легкая, с золотыми кудрями. Она никогда не ругалась, не повышала голос, была хохотушкой, но при этом ее все и всегда слушались. Именно она поверила в меня и научила саму в себя верить. Только ей я показывала свои первые стихи и рассказы, ей сетовала на безответную любовь и проблемы. Благодаря этой учительнице я поступила в московский институт, пошла за мечтой. Несколько лет назад ее, совсем еще молодую, забрал рак. Я до сих пор не могу смириться с этим и не могу проходить мимо своей старой школы. Я понимаю, что она была настоящим учителем, а мне до нее — как до Луны. И непонятно, смогу ли я стать хотя бы немного на нее похожей.
Пока что работа в школе меня угнетает
Дети вроде как заряжают энергией, и во время урока я чувствую себя хорошо, но на обратном пути до дома у меня ощущение, что на меня высыпали тонну кирпичей. А ведь помимо уроков есть еще контрольно-тематические планы, электронные дневники, отчеты, проверочные, контрольные, домашние задания. Еще обычно я готовлю и распечатываю к урокам разные правила по русскому языку, так как в новых учебниках почему-то нет четко выделенных определений и табличек. В общем, сил уходит много. И пока я избавлена от общения с родителями. Страшно представить, что было бы, если бы я согласилась взять классное руководство!
Возможно, первая неудача в должности педагога-организатора оставила весомый отпечаток и теперь я испытываю тревожность и подозрительность перед любым новым коллективом, хотя, казалось бы, для этого нет никаких причин. Мне даже выделили наставницу — педагога с 50-летним стажем, но, бывая на ее уроках, я ловлю себя на мысли, что ее методы не идут в сравнение с методами моей учительницы литературы, моего идеала и примера в педагогике.
Есть уроки, которые дети терпят, а есть такие, от которых у них захватывает дух. И, говоря откровенно, я не думаю, что дело в призвании. Просто свою работу нужно любить. Так, как ее любила моя учительница — до самого конца. Смогу ли я полюбить свое дело? Пока не знаю.
Фото: Павел Лисицын / ТАСС
1.Учитель всегда альтруист (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/86241-uchitel-vsegda-altruist)
2. Государство использует альтруизм в своих меркантильных интересах.
3. Молодому учителю надо научиться противодействовать чуждому меркантилизму.