«Кулинарию посещают все». Как работают и сколько получают учителя технологии

Кройка, шитье, напильники и молотки — уроки технологии всем запомнились по-разному. Сегодняшние школьники могут изучать 3D-моделирование, создавать элементы умного дома или шить старые добрые фартуки. Но делать это приходится в условиях нехватки ресурсов и раздельного обучения. Об этом и не только рассказывает молодой учитель технологии Андрей Барсуков.

Диплом менеджера по продажам

До 9-го класса школы, а потом во время учебы в техникуме я занимался авиамодельным спортом в кружке Центра детского творчества в Жуковском. Продолжал бы дальше, если бы пять лет назад, когда в этом центре сменился директор, меня не поставили перед выбором: «В кружке могут заниматься только дети не старше 18 лет. Извините, мы вас тут держать не можем: нужно будет либо стать преподавателем, либо уходить».

Бросать любимое дело из-за такой глупости — так себе удовольствие, поэтому я решил стать преподавателем кружка. Отработал год, а потом меня на полставки позвали работать учителем технологии в другую городскую школу, лицей № 14.

Вообще-то у меня среднее специальное образование «менеджер по продажам» — на педагога-психолога я учусь только сейчас. Уроки труда в моей памяти ассоциировались с разговорами на политические темы с нашей учительницей: я быстро делал все задания, а потом болтал с ней. Тем не менее я стал школьным учителем.

Сейчас я веду уроки технологии с элементами авиамоделирования для мальчиков, которые обучаются на аэрокосмическом направлении.

Изобретение на 100 тысяч рублей

Технология — один из тех предметов, по которому проводится Всероссийская олимпиада школьников. Начиная с первых классов средней школы учителя отбирают среди учеников 5–7-х классов тех, кто что-то видит, понимает и имеет талант к прикладному творчеству. В 7–8-х классах они активно готовятся к олимпиаде, а с 9-го класса начинают ездить на региональный этап.

На городском уровне всё достаточно просто, а вот на регионе начинается настоящая работа. Сначала тестирование, затем практика: либо деревообработка, либо металлообработка, либо лазерно-гравировальные работы. Всего есть 5 возможных дисциплин для мальчиков. На последнем этапе дети защищают перед региональными экспертами проект, который готовят вместе с учителями во время периода подготовки к олимпиаде.

Девочки занимаются в основном дизайном одежды. Они делают технический чертёж, потом — раскройку. Если все идет хорошо, к концу олимпиады у них есть готовое изделие, сделанное за три часа. В этом году одна из наших учениц сделала лоскутное одеяло. Хотела интегрировать подогрев, но не успела по времени.

Один из моих учеников стал победителем регионального этапа и, скорее всего, прошел на Всероссийскую олимпиаду в Москве — официальных данных пока нет. Его проект доводчика двери с подключением к системе умного дома суммарно за три этапа набрал 94,5 из 100 баллов. Замысел был такой: конструкцию легко встроить в любую дверь, а затем открывать и закрывать ее можно будет автоматически.

Ребенок, который проходит на заключительный этап Всероса, получает 100 тысяч рублей. Если он станет призером или выиграет, учитель тоже получит надбавку, которую будут выплачивать несколько месяцев.

«Просить денег у детей и родителей — неправильно»

При этом пятиклассники не совсем понимают, зачем им нужны уроки технологии: преподаватели начальных классов об этом не заботятся. Они не дают должного понимания того, что школьники будут изучать через несколько лет. Большинство детей, когда видят учебники по технологии, вообще тушуются: им это совсем не интересно. Наша задача как преподавателей — замотивировать школьников для того, чтобы они хотели ходить на уроки.

Первое время — действительно базовые и скучные вещи. Азы предмета, техника безопасности, планирование будущего. Но как только начинается работа руками, какое-то мастерение, дети включаются. Некоторые встают в позу и говорят, что им это не нужно. Им мы даем индивидуальные задания, дети получают свои 4–5 и спокойно живут дальше.

Думаю, чтобы уроки были действительно хорошими и сильными, учителю нужны ресурсы, которые школа не всегда может себе позволить. Просить денег у детей и родителей, естественно, неправильно: все должна давать школа. Сейчас у меня нет класса — все оборудование находится в каморке 2 на 2 квадратных метра, где я не могу работать.

А в кабинете технологии просто отведен уголок под рабочее место

Другая проблема: обычный урок технологии для мальчиков должен идти по ФГОС, начиная от обработки дерева и заканчивая пайкой. К сожалению, такую программу нельзя полноценно дать в обычной школе. Паять, например, мы не можем из-за требований пожарной безопасности.

У меня уроки проходят так. Ребята делятся на две группы: одна часть идет на историю авиации и летную подготовку, а вторая половина класса остается у меня на занятии. Я даю теорию, потом занимаюсь с детьми простейшим моделированием, а затем — построением элементарных моделей планеров. Дальше мы начинаем строить кордовые модели и радиомодели, работаем с ними до 8-го класса.

К 8-му классу в программе остается всего час занятий технологией. Конечно, за это время построить что-то невозможно. Пока ребенок придет в кабинет, пока разложит инструменты, пройдет уже 15 минут. Еще 20 минут он поработает, а потом нужно будет собираться. Поэтому в этом классе мы изучаем 3D-моделирование на компьютере. Но опять же все кабинеты информатики в это время заняты, так что практику приходится оставлять на дом.

Если у кого-то нет достаточных технических ресурсов дома, я даю темы из ФГОС — семейную экономику, готовку. Ученики приносят доклады, рефераты и презентации — и так получают свои оценки.

«Пожалуйста, списывайте, только окончите школу»

В моей каморке нет вентиляции, так что строгать и пилить с классами я там не могу. Однажды попробовали — делали мишени для биатлона, –потом отмывали кабинет два дня. Поэтому, чтобы защититься от родительского гнева в духе «Какого черта вы не ведете свой предмет?», я ввел контрольные, которые позволяют оценить качество знаний детей, изучающих только теорию.

Проверочные я даю не в бумажном, а в электронном виде с помощью системы Online Test Pad. Она позволяет делать работы и с телефона, и с компьютера. Главное — не позволяет списывать.

Например, есть определенное ограничение по количеству кликов на ссылку для прохождения работы, которая автоматически отправляется на почту детям и их родителям. Ограничено и количество времени на ответ: отвечать больше 30 секунд на элементарный вопрос с тремя вариантами ответа как-то странно. Скопировать в буфер обмена тоже не получится, да и времени на гугление просто не хватит. Зато я даю легкие тесты только по пройденному материалу, так что дети знают — если нормально прочесть собственный конспект, будет пятерка.

Впрочем, я понимаю, что учителя нередко помогают детям, намеренно чего-то не замечая или исчезая из класса во время самостоятельной работы. Объяснить это просто: даже если ребенок залез в телефон, свою тетрадь или шпаргалку, это уже говорит о том, что он, вероятно, запомнит информацию, когда найдет ее. То же самое с ЕГЭ, куда дети проносят книги и шпаргалки: «Пожалуйста, списывайте, дети, только окончите уже школу, получите аттестаты».

Есть учителя, которые не позволяют списывать до такой степени, но таких в моей школе достаточно мало. Конечно, неприемлемо и наглое списывание. Еще я думаю, что никто не даст списать школьнику, который постоянно огрызается и хамит педагогам.

«Нравится шить? Пусть шьет!»

В нашей школе всего три учителя технологии, но занятия немного различаются: двое моих коллег ведут уроки в смешанных классах. Я же обычно не преподаю у девочек.

У меня двоякое мнение о гендерном разделении. С одной стороны, это полезная вещь: мальчикам и девочкам банально некого отвлекать, меньше мотивации обращать на себя внимание.

С другой стороны, та или иная тема может быть интересна ребенку вне зависимости от его пола. В этом году пришли новые пятиклассники, и процентов 30 девочек из класса попросились ко мне на уроки. Вышло так, что отпустили только двух учениц, хотя авиамоделирование явно было интересно и всем остальным.

Только на один блок в программе приходят абсолютно все, даже прогульщики, — на кулинарию

Есть мальчики, которым нравится шить, а есть те, кому это не интересно и не нужно — на смешанных уроках они переписывают учебники. В итоге у меня сложилось такое мнение: если мальчику, например, шить нравится — пусть шьет, а если не нравится, то пойдет работать на станках.

Около 37 тысяч рублей

В своей нынешней школе я год работал по совместительству, то есть вообще без основного места работы. Получал около 10 тысяч рублей. Конечно, радоваться было нечему, но отметка в трудовой книжке о стаже мотивировала работать дальше: мой лицей входит в топ-500 школ России. В июле ко мне подошла директор и поинтересовалась планами на жизнь. Я честно признался, что работать за такие деньги больше не могу. Мы начали искать варианты.

В результате мне дали ставку заместителя директора по информационным технологиям и 15 часов групп продленного дня — договорились, что в эти часы я буду заниматься административной работой. Теперь я получаю около 37 тысяч рублей. Скорее всего, сумма вырастет, когда я пройду квалификационные испытания на первую учительскую категорию. Определенно, можно получать больше — если, например, взять классное руководство и добрать еще учебных часов. Тогда получится около 60 тысяч рублей.

Но опять же — что такое 60 тысяч для молодого человека? Снимать квартиру — 25 тысяч

Если еще планировать покупку машины, то жить на эту сумму в Подмосковье будет просто нереально. Поэтому я хочу накопить коэффициенты за квалификационную категорию и поехать работать в Москву, где можно получать около 120 тысяч. Это сложное решение, но разница — колоссальная.

И все же я считаю, что мне повезло. Не думаю, что любой учитель может пойти и поменять ситуацию сам. Преподавателям в возрасте, которые уже в полушаге от пенсии, трудно понимать новые темы. К тому же сейчас большинство школ нацелены на набор молодых педагогов.

Для меня «молодой учитель» скорее приход чего-то нового в систему образования и разный барьер между детьми. Молодым проще по одной простой причине: ученики доверяют гораздо больше, общаться легче. При этом молодых преподавателей дети все равно уважают. Это самое главное.