«Аргумент тех, чьи дети не очень трудолюбивы». В школах отменяют второй иностранный: что случилось?
Второй обязательный иностранный язык появился в некоторых российских школах в 2010 году. Новый ФГОС отменит это решение и снова сделает второй иностранный необязательным. Разобрались, что это значит и что об этом решении думают учителя.
Насколько обязательным был второй иностранный
Согласно Федеральному образовательному стандарту основного общего образования, принятому в 2010 году, второй иностранный язык должен был стать обязательным для изучения во всех школах России примерно к 2024 году. Предполагалось, что предмет будет вводиться в периоде с 5-го по 9-й класс — на усмотрение самой школы. Главное, чтобы за время обучения дети освоили не менее 5267 и не более 6020 часов программы (минимум два часа в неделю).
До 2019 года второй иностранный язык был обязательным лишь формально. В сентябре 2020 года Минпросвещения опубликовало письмо «Об изучении учебного предмета „Второй иностранный язык“» — и школы стали массово вводить его в учебные планы, но многие дети продолжили изучать второй иностранный язык по желанию или на дополнительных занятиях.
Новые ФГОСы делают предмет необязательным для всех: учебные заведения будут сами решать, вводить второй иностранный в образовательную программу или нет. Решение будет приниматься после совещания с родителями. Английский останется обязательным иностранным языком.
«В соответствии со стандартом введение второго обязательного языка определяется школой с учетом мнения родителей. Такая формулировка в том варианте стандарта, который принят».
Сергей Кравцов, министр просвещения
Новый ФГОС начнет действовать с 1 сентября 2022 года, но, по данным «Российской газеты», родители детей, идущих в среднюю школу в 2021 году, могут написать заявление на имя директора об исключении второго иностранного языка из расписания.
«Дети, которые хотят выучить язык, все равно сделают это»
Анастасия Кондратьева, методист кафедры иностранных языков ГБОУ Школа № 1354 «Вектор», преподаватель английского и китайского:
В школе, в которой я училась и сейчас работаю, практика обязательного изучения двух иностранных языков существует 20 лет. Я на себе почувствовала, что значит иметь английский язык и второй иностранный с 5-го класса. Нормально через это прошла, выжила. И, на самом деле, больше приобрела, чем потеряла.
Есть родители, которые считают, что нормально изучить второй иностранный в школе нельзя и он там не нужен. Мне кажется, что это аргумент тех, чьи дети не очень трудолюбивы, потому что изучение любого иностранного языка — это именно труд. А труд может быть в радость. Но, на самом деле, задача любого учителя как раз и состоит в том, чтобы детям новый язык показался интересным, потому что тогда они не будут замечать проведенного на уроке времени.
Главное, чтобы все это в итоге было по обоюдному согласию, с радостью
Второй иностранный в школе вообще нужен не для того, чтобы его выучить: учитель знакомит ребенка с другим языком и культурой, дает заинтересоваться им. Такой предмет в школе дает возможность свободнее общаться с людьми по всему миру, использовать иностранный и в работе, и в хобби. Это просто раскрывает потенциал детей.
Конечно, решение, которое мы обсуждаем, позволит отсеивать тех, кому второй иностранный язык на школьном этапе не нужен, оставит только мотивированных и готовых прилагать усилия учеников. Но задача учителя всегда была в том, чтобы замотивировать всех. Поэтому важно, чтобы возможность окунуться в предмет и даже если не влюбиться в него, то хотя бы познакомиться с культурой и обогатиться расширением кругозора оставалась у всех.
Школам, где второго иностранного языка не было изначально, будет труднее ввести его после нового ФГОСа, но никто не отменял дополнительное образование. Думаю, дети, которые захотят выучить язык, сделают это независимо от того, в каком классе они обучаются. Новый образовательный стандарт вряд ли существенно изменит ту систему образования, которая сейчас есть в школах: школьники готовы изучать второй иностранный язык, и те родители, которые поддерживают своих детей, поддержат и школу.
В Москве все равно уже не существует «гимназий» или «языковых школ»: есть учреждения с профильными классами, в которых изучается второй иностранный язык. И, как правило, выбор, брать ли его, остается за учащимися и родителями. Дети, которые идут в профильный гуманитарный класс, понимают, что у них будет второй иностранный. Но он может пригодиться и тем, кто выбирает технический профиль.
ФГОС будет принят только в сентябре 2022 года, и пока у нас есть время понять, насколько он будет эффективен, поддержат ли решение родители. Пока стандарт обсуждается в СМИ, а учителя находятся в отпусках и не могут собраться на педсовете, чтобы обсудить все плюсы и минусы нового решения. Все школы все равно работают по ФГОС, и наша не исключение. А нововведения в сфере образования появляются довольно часто, и мы к ним готовы.
Фото: Shutterstock / lonndubh
Желающие сдать егэ по английскому поголовно учатся в ЯШ или у репетиторов. Куда это в Москве ЯШ делись? В Новосибирске их достаточно. Хотите честь державы отстоять, выведите изучение английского на должный уровель, чтобы хотябы 11классник мог FCE сдать только по школьной программе. Вот будут такие результаты, тогда и за другие языки можно браться! А пока — одна сплошная показуха и проблемы школам и родителям!!!!!
Английским я занималась дополнительно, немецкий только школьная программа.
Да, идеально выучить второй язык лишь школьными занятиями нельзя, просто не сможет преподаватель всему классу время уделить, но какие-то основы хотя бы на уровень А1 в голове остануться, если ученик хотя бы 50% домашних заданий будет пытаться выполнять и участвовать в учебном процессе во время урока.
Что в итоге мне дал немецкий из школы, хоть я его на момент окончания 11 класса знала на уровен А1? Я знакома со структурой и даже спустя более 10 лет в случае необходимости могу бегло понять о чём текст и как его быстрее перевести, если неудобно пользоваться онлаин переводчиком. Плюс, мне легче было справиться с изучением испанского языка во взрослом возрасте, потому что кое-какие основы схожи. Также, если мне сейчас захочется вернуться к изучению немецкого, мне будет легче его начать учить.
Ну и опять-таки, понимание структур различных языков помогает в изучении/понимании языков даже не схожей лингвистической группы.
Так что, очень надеюсь, что у моего ребёнка в школе будет второй язык.
Кто захочет, спортом сможет изучить на курсах или с преподавателем.
Ок, уважаемый учитель, способный мотивировать любого ученика на что угодно! Если второй язык нужен лишь для общего развития, готовы ли Вы отказаться от отметок, от контрольных? Готовы ли к тому, что посещать Ваши занятия будут когда время, желание и силы есть? Если да — приветствую и предмет, и педагога. Но ведь не сможете. Во всяком случае, в каждой школе огромной страны точно не смогут, да и нет такого количества учителей, мало — мальски компетентных преподавать второй иностранный.
Правда, в прошлом году из-за ковида у пятиклассников была пятидневка. Надеемся, что и в этом году её оставят.
Да, во времена церковноприходских школ представители «низов» протестовали против ОГРАНИЧЕНИЙ для образования низов, навязанных верхами — а учиться ХОТЕЛИ! Прежде всего потому, что это давало надежду на более высокий уровень жизни, в своей же стране. Интерес познавательный подкреплялся интересом материальным — и наоборот. А теперь многие НЕ ХОТЯТ, а их заставляют. Почувствуйте разницу.
=========================
…по выбору родителей […] и при наличии необходимых условий в предметную область «Иностранные языки» может включаться предмет «Второй иностранный язык» из перечня, ПРЕДЛАГАЕМОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
=========================
А зачем школьнику не-татарину нужно учить татарский, если он, скорее всего, после школы уедет в Москву? Что это ему даст?
«Из уважения» или «из симпатии» учат язык немногие. Большинство — по необходимости. Так что «крышу не снесло», чистая прагматика. И вы учите русский язык по необходимости, а не из уважения: просто без общения с русскими прожить в РФ вы не можете. Если можете — вперед, как говорится.
В лингвистике есть понятие «язык верхнего уровня». То есть язык, который в данном государстве обслуживает все сферы применения, сверху донизу. В РФ есть только один такой язык. Тот, который знают если не вполне все, но те, кто хочет общаться не только со " своими».
Опять-таки: самим татарам развивать свою культуру и свой язык ничего не мешает, кроме «объективных обстоятельств».
И вообще, зачем вам нужно, чтобы русские знали татарский? Это же так удобно: прямо рядом с нечестивым урусом (или орысом, как это у вас правильно?) обсуждаешь детали какого-то заговора — хотя бы и на сепаратизм направленного! — а он тупо хлопает глазами и ничего не понимает. Это ж красота, нет?! :))
Ах да, ещё: «В Москве УЖЕ». А вы думаете, что если что-то есть в Москве, то и по всей России это вот-вот появится? А людям из регионов, у которых нет возможности устроиться в супер-лицей, которых два-три на весь город и они не резиновые, им что делать? У них нет права выбора. И эти люди не меньшенство — это подавляющее большинство.
Ведь, казалось бы, уже давно известно, что то, что проходят в школе, слишком часто в головах вовсе не задерживается! И по своему опыту каждый знает: куда полезнее те же языки изучать самостоятельно, а не «проходить» их в школе. Ну, допустим, тригонометрию в школе «проходят» — так она потом большинству на хрен по жизни не нужна: и все довольны, что называется. Но вот от обязательного изучения иностранных ЯЗЫКОВ в школе почему-то ждут, что дитё по окончании курса ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, а не для галочки, будет уметь говорить и т. п.
Кто-нибудь мне объяснит — ПОЧЕМУ??? :)))))))) Ведь именно для «бездуракового» изучения иностранного языка «звёзды» (условия) должны сложиться особенно благоприятно — и ни «средняя» школа, ни (что еще важнее) типичная, «средняя» жизнь обывателя в РФ их не предоставляют!..
В прошлом году сын перешёл в новую школу с углубленным изучением математики (в 8 класс).
В этом году учебным планом новой школы предусмотрено изучение китайского языка, как второго иностранного (первый английский).
Но в старой школе ребенок уже прошёл курс второго иностранного языка (это был немецкий), что указано в документе при зачислении в новую школу.
Законно ли навязывать детям изучение третьего иностранного языка? Можем ли мы отказаться от его изучения?
К тому же нам сказали, что в аттестат пойдет оценка за китайский язык, а мы хотим, чтобы поставили за немецкий, т. к. по немецкому в аттестат пошла бы пятерка, а за китайский пока неизвестно.
Пятерка же по немецкому повысит средний балл аттестата.
И один-то большинство не знает и знать не желает!
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
