4 идеальные игры для уроков обществознания

4 идеальные игры для уроков обществознания

Как объяснить сложные социальные теории простым языком
3 570

4 идеальные игры для уроков обществознания

Как объяснить сложные социальные теории простым языком
3 570

Что такое доверие, справедливость, как работает свободный рынок и зачем придумали законы. Многие из этих вопросов, если их задать напрямую, поставят в тупик даже взрослых. Но всё это реально объяснить уже в 7-8 классе. Вместе с InLiberty рассказываем, как можно разнообразить уроки обществознания в школе.

Большинство очень хороших уроков обладают ключевым недостатком: всё рассказанное остаётся лишь теорией. Хотя такие вопросы, как власть, иерархия, правила и взаимодействие в группе, ежедневно так или иначе проявляются в школьной жизни. Но всё это можно объяснить с помощью экспериментов и игр. Даже самые сложные теоретические концепции.

Представьте, что вам хотят подарить 5000 рублей

Взять, к примеру, классический эксперимент из теории игр «Ультиматум»: вам подарят 5000 рублей, но только в том случае, если вы поделитесь ими со своим другом. Вы предлагаете любую часть суммы, а он может взять её или нет. Если друг ответит «нет», то никто не получит никаких денег.

Как здесь вы поступите? Разделите пополам? Но вроде бы деньги-то дарят вам, не лучше ли оставить большую часть себе. Даже если вы дадите другу 100 рублей, это лучше, чем ничего, и он должен бы согласиться и на них. А если в следующий раз вы окажетесь на стороне друга? Какую бы сумму вы сочли справедливой?

Результат такого эксперимента и рассуждения школьника иллюстрируют сложные философские теории о справедливости.


Дилемма заключенного

Проблемы сотрудничества и конкуренции стали предметом изучения для целого ряда авторов теорий коллективного действия — Мансуром Олсоном, Робертом Аксельродом, Элионорой Остром. Скорее всего, вы не знакомы с их исследованиями. Зато существует популярный эксперимент (из «Темного рыцаря» Кристофера Нолана), который на практике показывает сложность кооперации и объясняет ценность доверия.

Двух грабителей банка поймала полиция, но чётких доказательств их вины у полиции нет. Тогда они решают предложить пойманным сделку — обвинить в ограблении другого, чтобы самому избежать наказания. На первый взгляд пойти на сделку — самое рациональное решение, но все далеко не так просто.

Если задуматься, в каких ситуациях мы предпочитаем смолчать и не предавать другого. Если сами можем быть им преданными? Но насколько мы уверены, что он будет действовать так же, как мы? Игра показывает, что далеко не всегда принимаемые нами рационально решения являются самыми выгодными для всех.

Поучаствовать в подобных экспериментах школьники 12-16 лет могут с 30 сентября по 4 ноября в рамках курса InLiberty «Ультиматум». Политолог Михаил Комин разработал его специально для подростков.

Вместе с ним занятия проводят преподаватель экономики НИУ ВШЭ Руслан Хаиткулов, социальный психолог Влад Кривощёков, историк и директор образовательных программ InLiberty Илья Венявкин.


Камень-ножницы-бумага как модель государства

Государство — очень абстрактное, но максимально влияющее на нашу повседневную жизнь понятие. В школьных учебниках обществознания есть отдельные параграфы, посвящённые теориям происхождения государства: от ирригационной (связывающей происхождение власти с необходимостью выстраивать системы орошения) до «семейной» (государство как разросшаяся и иерархизированная семья, род). В современной политэкономии доминирует теория социального контракта, основы которой заложили философы Гобсс, Локк и Руссо. Объяснить ее легко, если превратить книгу Гоббса «Левиафан» в игру.

Каждый участник может вызвать на дуэль с помощью игры «камень-ножницы-бумага» любого другого участника, но победа в игре зависит не от числа выигранных тобой дуэлей, а сможешь ли ты никому не проиграть. Будешь выбирать самых слабых? Или всегда говорить «камень»?

Понятия социального контракта, монополии на насилие и политической легитимности перестают быть абстракциями, а иллюстрируют каждый выбранный шаг. Тогда и цель существования государства, причины, по которым мы должны соблюдать законы, перестанают восприниматься как вызубренная аксиома.


«Продавцы» и «покупатели» оценивают кружки

Поведенческую экономику, за изучение которой присудили последнюю Нобелевскую премию, легче всего объяснять в форме игр и экспериментов.

Один из самых распространенных — эксперимент в магазине. Две группы людей приглашают на презентацию нового товара, например, кружек. При этом первой из них дают возможность подержать кружки в руках, повертеть их, рассмотреть более внимательно, а затем просят назвать цену, за которую готовы эти кружки продать. Вторую группу людей спрашивают, за сколько они могли бы купить эти кружки, не давая предварительно их подержать в руках.

Разница в цене, которую называют «продавцы» и «покупатели» показывает, как на наше рациональнее решение о ценности продукта влияет чувство собственничества, то есть простая возможность подержать товар в руках, ощутив его своим.

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Подписаться
Комментариев пока нет
Больше статей