Написать в блог
«Мысль, что ученики могут знать больше, чем их учителя, по-прежнему неприемлема»
образование

«Мысль, что ученики могут знать больше, чем их учителя, по-прежнему неприемлема»

9 тезисов об образовании от бельгийского педагога Куна Тиммерса
5 560
4

«Мысль, что ученики могут знать больше, чем их учителя, по-прежнему неприемлема»

9 тезисов об образовании от бельгийского педагога Куна Тиммерса
5 560
4

«Мысль, что ученики могут знать больше, чем их учителя, по-прежнему неприемлема»

9 тезисов об образовании от бельгийского педагога Куна Тиммерса
5 560
4

Кун Тиммерс — бельгийский педагог и финалист конкурса Global Teacher Prize. Он основал онлайн-школу Zelfstudie.com, а в 2015 году запустил проект Kakuma, в котором 175 учителей со всего мира бесплатно обучали африканских беженцев через Skype. «Мел» выбрал самые интересные мысли Тиммерса о том, как должно проходить обучение и как новые технологии влияют на преподавателей.

1. Образование должно отражать состояние общества

Я считаю, образованию следует не только готовить учеников к будущему, давать им хорошую специальность, но и воспитывать граждан мира, вдохновлять их на стремление к счастью. Но это у него пока плохо получается. Ученикам приходится зубрить кучу информации, которая станет совершенно бесполезной, как только они обзаведутся работой.

2. Не дети должны учиться у учителей, а учителя у детей

Я верю в обучение, ориентированное на детей. Сама мысль, что ученики могут знать больше, чем их учителя, по-прежнему считается чем-то неприемлемым. Но, на мой взгляд, учитель должен стать проводником и наставником, который указывает своим подопечным верное направление. Конечно, он по-прежнему должен давать объяснения и инструктировать, чтобы ввести в курс дела и познакомить с контекстом. Но моя цель — добиться взаимодействия, при котором ученики будут получать знания друг от друга и даже преподаватель будет учиться у них.

3. Заучивать и получать информацию — недостаточно

Мы не должны сосредотачиваться только на приобретении и оценке информации. Разумеется, ученики нуждаются в готовых знаниях, но стоит использовать и перевёрнутое обучение, и обучение на практике. Нужно постараться привить ученикам изобретательность, умение сотрудничать, принимать решения, действовать, объяснять.

Поучаствовать в мастер-классе Куна Тиммерса и узнать его мнение о соцсетях в образовании можно на конференции #EdCrunch, которая пройдёт в Москве 1–2 октября. Для представителей государственных образовательных учреждений участие бесплатное. Просто зарегистрируйтесь.

4. Мир больше, чем отдельные страны

Мы хотим больше узнать о привычках других людей, их увлечениях, культуре, религии из первых рук, а не из журналов и телепередач. В моём мессенджере есть группа, где кроме меня ещё десяток учителей из разных стран. Каждый день мы рассказываем друг другу, чем занимаемся, куда ездили на выходные, что ели и тому подобное. Даже наши дети общаются, они начали писать письма друг другу.

5. Образование должно пробуждать желание учиться

Чтобы урок приносил удовольствие, ученики должны разобраться в теме, быть уверенными в себе, заинтересоваными, вовлечёнными в учебный процесс. Объяснять и напутствовать, пробуждать любознательность и желание учиться, создавать здоровое окружение для учёбы, предлагать правильный набор навыков — вот задачи, которые стоят перед учителями.

6. Никогда не недооценивайте своих учеников

Зачастую начинающие учителя сосредоточены лишь на том, как объяснить материал или как уложиться во временные рамки, но вот что я скажу: не торопитесь и ни в коем случае не отказывайтесь от творческих экспериментов. Мне нравится, например, создавать ситуации, в которых сами ученики становятся авторами учебных пособий, когда на практикумах и коллоквиумах происходит обмен знаниями.

7. Должна быть возможность выбирать, чему учить и учиться

Государственное образование приведено к единому образцу, а место творческому подходу находится далеко не всегда. Я убеждён, что следует дать обеим сторонам образовательного процесса самим выбирать, чему учить и учиться. Но не всегда. Это сильно зависит от возраста учеников и изучаемого предмета. Шестилетки, которые учатся писать, и 16-летние подростки, изучающие биологию, — это далеко не одно и то же.

8. Преподаватели — это инженеры от педагогики

Чтобы идти в ногу со временем, школы должны сознательно и грамотно инвестировать ресурсы в технологические инновации. Предлагать своим педагогам участвовать в программах личностного роста.

Задача преподавателя — обеспечить оптимальное сочетание методики и учебного материала. Учителя часто начинают с выбора понравившейся технологии, а затем решают, какие темы будет удобнее раскрыть с его помощью. Так делать нельзя. Нужно сначала привязать используемые методики к доступному контенту, а только затем выбрать подходящие технологии и инструменты.

9. Мы живём в эпоху четвёртой промышленной революции

Определённые навыки играют всё большую роль: взаимодействие с коллективом, изобретательность, ораторское искусство, принятие решений, программирование и так далее. Я не думаю, что искусственный интеллект сможет взять всё это на себя.

Фото: globalteacherprize.org. Иллюстрации: Shutterstock (miniwide)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(4)
Комментарии(4)
«Я не думаю, что искусственный интеллект сможет взять всё это на себя». Конечно, искусственный интеллект обладает лишь теми знаниями и навыками, которые ему передал его создатель. Но с ним повышается эффективность работы учителя, если тот способен использовать навыки искусственного интеллекта. Но заменить не сможет,...
Показать полностью
"Я считаю, образованию следует не только готовить учеников к будущему, давать им хорошую специальность, но и воспитывать граждан мира, вдохновлять их на стремление к счастью."

Дальше можно не читать... Автор либо откровенный лжец, либо клинический идиот.
Хм, популистическая реклама?
Показать все комментарии
Больше статей