«Я чувствую гнев на систему, которая создала такие условия, где дети не определяются со своим смыслом, а заглатывают чужой»
Школьное образование – это система, которая создала такие условия, где детям не позволяют самостоятельно искать смысл жизни. Им предлагают уже сформулированные законы. Таким образом ребёнок просто становится марионеткой. Об этом написала Вероника Хлебова на портале Littleone.
Многим детям не нравится школа. Родители начинают искать способы заинтересовать ребёнка, не задумываясь о том, что проблема заключается в самой системе образования.
Вероника Хлебова рассказывает историю своего сына Димы, которому не нравится учиться в школе. «Ему не нравятся предметы, не нравится учебный процесс, не нравится постоянный зудеж учителей на тему „ну что же ты такой способный, да не учишься“. И ему совершенно не интересна школа», — пишет Хлебова.
Больше всего Диме не нравятся домашние задания. «И так полдня проводим в школе, так у меня еще часть жизни отбирают на это домашнее задание. Я как будто всю оставшуюся жизнь должен им отдать, и ничего своего у меня нет. Я смысл своей жизни потерял, я выхода не вижу — это что, жизнь? Зачем мне нужна такая жизнь, где нет моих желаний, где меня не спрашивают, где вообще меня нет?», — говорит Дима.
По словам Хлебовой, проблема заключается в самом школьном образовании. «Я чувствую гнев на систему, которая создала такие условия, где дети не определяются со своим смыслом, а заглатывают чужой, и становятся марионетками. А потом, становясь взрослыми, и сами начинают убеждать своих детей, что страдать в школе и мучиться — это нормально и даже правильно», – пишет Хлебова.
Дима считает, что в современной школе может быть только скучно и бессмысленно. «Если бы меня пригласили к министру образования, я бы сказал, что вполне достаточно того, чему обучили до 5-6 класса. А потом нужно давать детям возможность примерять на себя разные профессии, чтобы они выбрали подходящую, и специализировались на ней», — считает мальчик.
программы типа Монтессори, Ильконина-Давыдова и др. считаются программами для умственно неполноценных детей? ну зато программы обычные, вроде «Школы России» из нормальных детей делают дебилов.
Я вот в детстве тоже не любила тратить свое драгоценное время на домашку, так я делала ее на переменках или, когда быстрее всех решала самостоятельные, прямо на уроках.
Советую маме быть осторожнее в своих агрессивных выражениях, а то ребенку потом проблемы в школе огребать.
А вот применимость знаний в дальнейшей жизни — это вопрос отдельный. Если проводить параллель между набиванием детских голов различными знаниями и тренировкой мускулатуры, то логично предположить, что результат такой тренировки должен быть где-то реализован. Например, на спортивных соревнованиях за лучший результат. Или — для демонстрации достижений на подиуме культуристов. Кто-то гордится количеством запомненных знаков числа пи после запятой, кто-то радуется тому, что полученные знания могли помочь решению профессиональной задачи. Но первое скорее факультативный итог. Как говорится, на хлеб не намажешь.
Профориентация в школе — дело тонкое. Понятно, что нужно учитывать массу факторов, начиная с желания и одаренности самого ребенка в той или иной профессии заканчивая реальными и перспективными нуждами государства в тех или иных специалистах. Кто может это оценить и предсказать, спланировать стратегию? Ведь каждый год, каждый выпуск таких профориентированных выпускников школ может стать как заложником приобретенных навыков, так и востребованным профессионалом. Рисковать и бросаться из крайности в крайность никто не будет, а штатный телепат при правительстве в долгосрочном отпуске, увы.
" прослушила» 9 классов и хорошо себя чувствует
Как учителю мне не нравится совершенно наша система образования. Об этом можно говорить много, да только толку? Министры далеки от школы и учителей. Одно скажу: что бы ни говорили про СССР, но образование там было прекрасное. Заметьте, кто не хотел учиться, а хотел работать, второе без первого всё равно было невозможно! Даже еще в моем детстве (а сейчас мне 30) незнание осуждалось, а сейчас я часто сталкиваюсь с тем, как хвастаются дети своей ленью и малыми знаниями. Не все, конечно же, но большинство. Работаю в общеобразовательной школе, сужу по её уровню.
Как родителю мне страшно отдавать ребёнка в школу, т. к. я знаю её «внутреннюю кухню». Да, я не в восторге от работы большинства моих коллег. Дети делятся со мной, как их обзывают, гнобят. Как такое может допускать в своем поведении учитель?
Свои школьные годы я вспоминаю с теплотой. Обычная школа, даже не городская, но позволила мне поступить в университет с большим количеством баллов. Без репетиторов. Наши учителя не все были идеальны. Туалеты на улице. Холодно зимой. Но все эти минусы не мешали мне учиться. Были у меня и конфликты с учителями, но ни тогда, ни сейчас не скажу про них плохого слова. В конце концов, изменить систему реально мало кто (на сегодняшний вообще никто) может. Но добиться своих целей, используя эту систему, вполне. В любом случае, под лежачий камень вода не течет.
Популярные комментарии
Василиса ВиникОшибка в том, что у него минимальные требования по з/п 70 тыс. Можно поработать за копейки, чтобы потом всё больше и больше получать. Работа за копейки может дать опыт и/или связи, а связи могут породить рекомендации. Да, идти таким путём — это риск того, что ты долгие годы будешь мало зарабатывать. Но хорошая работа часто ищется и находится по рекомендации. Рекомендации дают человеку, который показал, что у него есть навыки и желание работать в определенной сфере. Я говорю на основе личного опыта. И помните, что работа нужна не только для денег, но и для чувства самореализованности. Допустим, у человека призвание — быть актером или редактором (любую профессию подставьте). Призвание — это как для кошки охота. Кошке нужно охотиться (или хотя бы играть в охоту), а человеку — работать по призванию. Ну что, ты не пойдешь работать по призванию просто потому, что там мало платят? А как же твоя самореализация? Если не находится работа по призванию, значит, смотрим на смежные области, где нужно делать такие действия, к которым у тебя склонности.
«Я для этого учился в МГУ — чтобы в итоге стать официантом?» История выпускника, который полтора года не может найти работу
Елена КузнецоваМы тоже проходили этот путь. С черновиками и чистовиками. И тоже бабушка. Сын здоровьем слабоват, сил мало, а нам казалось он ленится. И уроки по 4 часа это ж треш. Эмоции, крики, довели ребенка до астмы. Я маме говорю, что же мы творим, посмотри как ему плохо! Ты не даешь ему ошибаться, не даешь самому думать! Учительнице не нужна его идеальная тетрадь. Ей нужно видеть, что думает и исправляет ошибки. И мы от него отстали. Стали поддерживать. И потихоньку он выправился, естественно не по всем предметам. Потом ходил на доп занятия в центр, где работали студенты, они отлично находили общий язык со школьникам. И он неплохо сдал огэ и ЕГЭ, русский (на 73 балла!) Профиль математика, информатика, физика, химия. Сам выбрал.
Дочь на каждой контрольной впадает в истерику. Как ей помочь?- АлексейНиколаевич Попов
О вкусах не спорят, но есть понятие дресс-код. Школа это не армейская служба, но и без соблюдения дисциплины школа становится балаганом. Если внешний вид это выпендрёж, и ничем другим самовыражаться у ученика не получается, то это характеризует его не лучшим образом. В общем из внешнего вида и поведения до определенных пределов не следует устраивать холивар, но и оставлять без внимания маргинальные отклонения тоже будет показателем учительской бесхребетности. Здесь надо владеть искусством мягкой силы. Чтобы не скатываться до уровня базарной разборки, но и аккуратно демонстрировать свою позицию, то есть проявлять свои качества как воспитателя.
«Собранный хвост — признак неблагополучной семьи»: почему детей все еще выгоняют с уроков за внешний вид
