Подростки, попробовавшие алкоголь с родителями на семейных застольях, позже пьют его чаще сверстников
Психологи из американского Университета Буффало предупредили: подростки, попробовавшие алкоголь с родителями на семейных застольях, позже пьют его чаще сверстников. Об этом пишет The Conversation.
Специалисты проанализировали анкеты 387 подростков в возрасте 11 лет и старше и их родителей, которые заполнялись ежегодно с 2009 по 2018 год. В анкетах были вопросы об употребления спиртного в семье, а также о том, одобряют ли старшие то, что подростки пробуют алкоголь на семейных застольях. Также спрашивали, в каком возрасте подростки попробовали алкоголь впервые.
Специалисты хотели выяснить, как положительное отношение родителей к алкоголю сказывается на поведении молодых людей 18-20 лет. Команда изучила связь этого факта с частотой и количеством употребляемого алкоголя.
Обычно родители, участвовавшие в эксперименте, разрешали детям пробовать алкоголь в возрасте от 5 до 17 лет, однако в среднем это происходило в возрасте 12 лет. Результаты исследования показали, что в семьях, где детям разрешалось пробовать алкоголь, подростки употребляли алкоголь чаще и в больших количествах, чем их сверстники, для которых спиртное находилось под запретом.
При этом отмечается, что возраст, в котором дети попробовали алкоголь с разрешения родителей, не влиял на результат. «Степень вреда, наносимого практикой употребления алкоголя на семейных застольях вместе с подростками, может зависеть от характера подростков, а также от контекста», — рассказал исследователь Бернард Переда.
По словам ученого, особенно вредна такая практика для детей, склонных искать новые впечатления. С другой стороны, в таких условиях, как религиозные мероприятия, она может быть менее рискованной.
AStolnik/Shutterstock/Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
