«Кринж и изи»: россияне рассказали, какие слова их раздражают больше всего
Россияне рассказали, какие слова их раздражают больше всего. Чаще всего они называли сленговые слова «кринж», «рашить» и «изи». Об этом говорят результаты исследования платформы «Дзен» и портала «Грамота.ру», пишет ТАСС.
38% опрошенных назвали слова «кринж», «рашить» и «изи» основным источником раздражения в речи других. Почти такое же количество респондентов (37%) назвали раздражающими бюрократические штампы и канцеляризмы.
Канцелярско-бюрократический стиль больше всего раздражает россиян на сайтах компаний, в юридических и банковских документах, в официальных письмах от госорганов, интерфейсах приложений и школьных учебниках.
Еще треть опрошенных отметила, что у них вызывают раздражение псевдоделовые формулировки, среди которых «синергия», «прозрачно», «в треке», «финализировать» и другие слова корпоративного характера.
27% опрошенных считают самыми неприятными словами в речи заимствования из других языков: «ревью», «бэкграунд», «ноунейм» и так далее.
При этом треть опрошенных считают допустимым несоблюдение правил слитного и раздельного написания «не» с другими словами. По мнению 18% респондентов, иногда можно нарушать правила склонения числительных.
17% опрошенных рассказали, что считают допустимым иногда не соблюдать правила слитного или раздельного написания приставок. 15% россиян рассказали, что считают нормальным совершать ошибки в количестве «н» в слове. Еще 10% считают, что допустимо нарушать нормы написания «-тся» и «-ться».
В опросе приняли участие 1 272 респондента из разных регионов России.
fizkes/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
