«КИМы ЕГЭ меняются, а учителя заняты воспитанием патриотизма и „оптимизма в восприятии мира“»
С 2010 года рынок теневого образования — репетиторства — вырос с 8 до 12 млрд рублей, и, вероятно, продолжит расти, считают авторы «Огонька». Это происходит несмотря, а, возможно, и вследствие оптимизации школ.
«60 процентов выпускников школ утверждают, что они готовились к ЕГЭ с репетиторами (если учесть, что не все дети отвечают на такие вопросы откровенно, то процент может быть и выше). Получается, большинство родителей не уверены в результате, признают школьные занятия недостаточными и, страшно сказать, перестали доверять учителям?», — задается вопросом автор.
Федеральный государственный образовательный стандарт задает лишь общие требования. Предполагается, что это открывает учителям пространство для творчества при составлении программы. Результаты противоречивы. «Вот, например, программа по литературе учительницы тульской школы. Она почему-то учит детей не литературе, а истории литературы. А задача обучения формулируется так: например, повесть Пушкина „Дубровский“ должна формировать у детей „позитивную моральную самооценку“ и „оптимизм в восприятии мира“. Это, наверное, в связи с тем, что в конце повести „Дубровский скрылся за границу“?», — возмущен автор.
В феврале 2016 года формулировку ФГОС уточнили, потребовав отразить в программах «содержание учебного курса, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы», но не стандартизовали учебные курсы, так что учителя по-прежнему за подготовку к ЕГЭ не отвечают.
«Программы, по которым учат детей, и задания ЕГЭ кардинально разошлись. Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ создают специалисты на основании требований ФГОС, учителя создают свои программы, но почему-то движутся организаторы учебного процесса в разные стороны. Ведь в тех же самых ФГОС не сказано, что учитель должен готовить детей к ЕГЭ. Там много красивых слов про патриотизм, метапредметные связи, но не про экзамены. Вот и получается: контрольно-измерительные материалы ЕГЭ меняются, улучшаются, а учителя заняты воспитанием патриотизма и „оптимизма в восприятии мира“», — делает вывод автор.
При этом оптимизация (то есть, сокращение числа школ и педагогов) на фоне экономического кризиса привела к тому, что российские учителя работают минимум на семь часов в неделю больше, чем в среднем по странам ОЭСР (а то и на 11, с учетом административной работы), зарабатывают в несколько раз меньше, чем даже в Венгрии или Китае, и вынуждены сами работать репетиторами.
«Немудрено, что даже при запредельных нагрузках наши учителя исхитряются находить время и силы, чтобы работать с детьми дополнительно и за деньги. Этим заняты, по мнению экспертов, 70 процентов учителей. Репетитор, скажем, по математике получает в среднем 2 тысячи рублей за 60 минут занятий. Прикиньте, какой была бы зарплата учителей в школе, если бы им тоже так платили», — подводит итог «Огонек».
