Ректор ВШЭ ответил на слова профессора вуза, назвавшего русский язык «убогим и клоачным»
Ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов прокомментировал полемику, возникшую после поста в фейсбуке, который написал преподавателю факультета гуманитарных наук ВШЭ Гасан Гусейнов. В своей публикации Гусейнов возмутился, что в Москве очень сложно найти книги или прессу на каком-либо языке кроме русского. Продолжая свою мысль, преподаватель назвал государственный язык «убогим и клоачным», а Россию — «одичавшей страной».
Текст поста возмутил очень многих пользователей, а преподавателя обвинили в русофобии. Руководство ВШЭ назвало эти слова частным мнением, а самому Гусейнову пришлось оправдываться и объяснять смысл сказанного.
«Я имел в виду как раз тех, кто возмущается, потому что они не понимают сами того, что прочитали. Это, конечно, печальное обстоятельство нашей жизни. Пост у меня совершенно о другом был. Я написал о явлении, что в столице бывшей империи нет газет на других языках. Все вынуждены потреблять только русские газеты. Я этот язык считаю клоачным, потому что на нём распространяется ложь. Не сам язык распространяет ложь, а на нём распространяется ложь. Это и есть клоачный язык. С самим языком всё нормально, это нейтральная вещь. На нем пишут стихи и романы. А вот люди злоупотребляют языком, и поэтому они реагируют так болезненно».
Гасан Гусейнов, профессор ВШЭ
Позже своё мнение по поводу сложившейся вокруг слов Гусейнова ситуации высказал лично ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов. Сделал он тоже тоже через фейсбук. Кузьминов считает, что «языковая ситуация в России не заслуживает столь алармистских высказываний». Кроме этого руководитель вуза ответил и на филологические претензии к современному русскому со стороны Гусейнова и отметил, что процесс вульгаризации сейчас идёт активнее в английском. Кузьминов также посоветовал профессору «более спокойно относиться» к наступлению новояза и «загрязнению» русского языка, а также не забывать о профессиональной этике и репутации вуза, в котором он работает.
«Мне кажется, Гусейнов, как филолог, должен был бы более спокойно относиться к этой проблеме. Раздражающие сленг и языковые заимствования, обеднение языка — все это проблема каждой страны и каждого века. Это было в Лондоне 19 века, в Нью-Йорке 20-го, и это есть в Москве и Новосибирске 21-го. Думаю, если говорить серьезно, самая большая проблема сегодня не у русского, а у английского языка, который стал фактически языком международного общения. Такого обеднения, такой вульгаризации не случалось, наверное, ни с одним языком — если брать именно массовое применение языка.
Во-вторых, преподаватель университета, входя в публичное пространство — а фейсбук является публичным пространством — должен думать о том, что его поведение в сети отражается на репутации его коллег. Преподаватель сам по себе — в большей или меньшей степени — является публичной фигурой. Все мы имеем право на эмоциональные высказывания, но воспитанный человек старается при этом не обидеть других людей.
От преподавателя ожидают серьезно аргументированной позиции, и нежелательно допускать столько неоднозначных толкований, как получилось в данном случае».
Ярослав Кузьминов, ректор ВШЭ
Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
