«Я боюсь, что скоро школьники будут макать сверстников в унитаз со словами: „Это у нас буллинг“»
Педагог-психолог и специалист по семейному устройству Людмила Петрановская рассказала газете «Коммерсантъ» о том, когда и почему возникает групповая травля и кто должен взять на себя ответственность за её последствия. «Мел» приводит главные тезисы специалиста.
Проблема травли в детских коллективах возникает там, где есть насильственно объединенный коллектив, говорит психолог: «Ведь дети класс как коллектив, в котором проводят по многу часов, выбрали не сами. Мне неизвестно ни одного случая травли в каком-нибудь творческом детском объединении по интересам — в том же кружке авиамоделирования, например, куда дети ходят с удовольствием и по собственному желанию».
Почва для травли создаётся тогда, когда детей не объединяют для достижения общих целей и достижений, а учитель, который должен отвечать за психологический климат в классе, устраняется от этого: «Проблема буллинга в школах, в подростковой среде сейчас на самой начальной стадии осознания. Но хотелось бы, чтобы все не свелось к ответственности школьных психологов, которые должны выявлять „неудобных“ детей. Конечно, есть дети, переполненные агрессией, потому что у них в семье неблагополучно. Ими как раз и должен заниматься детский психолог: разгружать их, работать с родителями, налаживать контакты, коммуникации».
«Но травлю так не победить. Учителей надо учить работать с группой, а не просто преподавать предмет. Тот же ребенок, который участвует в травле там, где учителя этому попустительствуют или даже провоцируют конфликты, попадая к другому педагогу, который считает атмосферу в группе своей профессиональной обязанностью, будет прекрасно себя вести. И никакая травля просто не начнется».
Людмила Петрановская
Петрановская уверена, что учителя сейчас должны учиться решать конфликты детей, и для этого можно подготовить программы, которые будут учитывать опыт других стран «Управление коллективом — это не какой-то редкий дар. Это технологии, которым учатся, так же, как учатся и всему остальному». Однако, по её словам, сейчас курсы повышения квалификации часто воспринимаются как скука и бессмыслица. К тому же учителя и так загружены большим количеством бумажной работы: «В этом смысле в образовании у нас сейчас мало что хорошего происходит. Эти огромные объединения нескольких школ, где директор зачастую не знает в лицо не то что учеников, даже учителей. Большие нагрузки и на преподавателей, и на учащихся, чрезмерный контроль за системой безопасности, сплошные рамки и ограничения. Как в этих условиях улучшать моральный климат? Я очень боюсь, что сейчас начнутся имитации, выпустят какие-то методички и тем же замотанным учителям велят провести беседы и отчитаться. После чего дети продолжат макать кого-то в унитаз, только теперь приговаривая: „Это у нас буллинг“».
По мнению Петрановской, атмосфера в школе начинается даже не с отношения к детям, а с отношения к учителям: «Мы не сможем прекратить буллинг, оставив все как есть. Школа — это не парты и учебные планы, это атмосфера, модели поведения, правила жизни, это дух. Если он теплый, буллинга в школе не будет. А если в ней много насилия сверху вниз, то при самых прекрасных результатах ЕГЭ такая школа будет для детей кошмаром».
Хотите рассказать что-то интересное об образовании или обсудить воспитание детей вместе с редакцией, читателями, авторами и экспертами «Мела»? Теперь у нас есть группа в фейсбуке, где много интересных, полезных и смешных обсуждений. Присоединяйтесь!
Так что методичкой по буллингу тут не обойтись. Надо вообще что-то с школой придумывать. Должна быть не школа в нашем привычном понимании, а возможность попробовать себя в самых разнообразных видах деятельности — в садоводстве и робототехнике, спорте и ремёслах, в танцах и научных дисциплинах и т. д. Для этого должен быть пожизненный ваучер, например, на 15 000 академических часов. Хочешь — изучай тригонометрию в 12 лет, хочешь — в 52. А можешь за счёт ваучера пройти мастер-класс по кондитерскому искусству.
Надо разрешить посильный детский труд с 12 лет: пофасует недельку окорочка, глядишь, интерес к наукам проснётся. И учителям не надо будет забивать себе голову предотвращением буллинга: «насильственно объединенный коллектив»? — нет, не слышали). Более того — учителя будут видеть перед собой только тех, кому действительно интересно учиться.