Мнение: завучей хотят поменять на новую модель под видом привлечения молодых специалистов
Новости24 апреля, 2019

Мнение: завучей хотят поменять на новую модель под видом привлечения молодых специалистов

Министерство просвещения опубликовало проект постановления, в котором предлагается ввести для учителей российских школ позиции «старшего» и «ведущего». По замыслу ведомства, старший преподаватель должен будет проектировать и координировать других учителей при разработке разных сегментов образовательных программ и выполнять функцию методиста. Ведущему учителю отводится роль наставника в педагогическом коллективе школы, он займётся координацией и интеграцией в учебный процесс всех специалистов, работающих в учреждении — от учителей до психологов.

Обсуждение проекта продлится до седьмого мая, а пока «Мел» попросил директора центра социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС Наталью Тарасову прокомментировать, что будет означать для школы и учебного процесса появление двух новых категорий учителей.

«Первоначально эти нововведения обсуждались в процессе разработки профессионального стандарта педагога. Группа разработчиков во главе с Евгением Ямбургом говорила о том, что в профстандарте не учитывается карьерный рост педагога. Не так давно эти подходы активно начали озвучиваться на разных уровнях дискуссионных площадок. В связи с тем, что средний возраст учителей значительно превышает 48 лет, а молодые специалисты практически не доходят до массовой школы, вот и возникла необходимость заинтересовать их продвижением по службе, дать возможность увидеть перспективы профессионального роста. Насколько это решение изменит ситуацию, я в этом глубоко сомневаюсь!

С введением для учителей российских школ позиции «старшего» и «ведущего» возникает много дискуссионных вопросов. Как будут аттестовывать старших и ведущих учителей? Учитывая, что в системе профессионального педагогического образования педагог по-прежнему должен аттестовываться на соответствие занимаемой должности, первой и высшей категории. Наверняка для этих новых категорий будет разработан ещё какой-то аттестационный инструмент, чтобы подтвердить, что педагог ведущий или старший. Не приведёт ли это еще к большей бюрократии? Не к росту, а к, наоборот, ещё большему уходу системы педагогов и не только молодых? Не придётся ли готовить дополнительно документацию на подтверждение «старшего» и «ведущего», собирать новые портфолио? Как это будет оцениваться? Кто будет оценивать?

Хотелось бы отметить, что мы вводим для учителей российских школ новые позиции, но мы ещё не договорились о средствах: эти люди будут получать какое-то дополнительное финансирование? Если да, то как будут распределяться эти деньги? Или «старшие» и «ведущие» учителя — это только должность с обязанностями? Будут ли по-прежнему учитываться награды за выслугу лет или с получением новой должности учитель это потеряет, а количество отчетной документации увеличится.

В свое время Евгений Ямбург сказал, что российским школам нужен педагог, который сможет работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья, и делал акцент именно на это. В школу сейчас приходят дети, которым требуется дополнительная помощь. Соответственно необходима дополнительная подготовка педагогов для получения новых профессиональных компетенций для работы с такими детьми. Но этому направлению мы уделяем недостаточное внимание, а вводим новые должности, считая, что это придаст статус работникам системы образования, повысит их мотивацию. Я бы с этим поспорила!

Традиционно вопросами наставничества, оказанием методической помощи, проектированием и координированием других учителей при разработке разных сегментов образовательных программ, оказанием помощи в разработке учебно-методической документации и др. — занимался методист, а координировал эту поддержку учителям завуч по учебной работе. Сегодня нам предлагают новую модель привлечения и заинтересованности молодых специалистов, а содержание старое. Я не верю, что это сработает!».

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

Читайте также
Комментарии(4)
Согласен, что не срабатает. Кто будет оценивать педагога? Опять чиновник? Если так, то это будет отпугивать молодые кадры. Сначала нужно понять, по каким параметрам можно оценивать работу учителя, а потом лишь обсуждать изменения принципов оплаты. Учитель — это творец, а не исполнитель, каким является чиновник. Старая система была понятна. Директор и завуч занимаются управлением, а учитель обучением (уход из школы — это смена профессии, которая определяется лишь зарплатой учителя и зарплатой по новой профессии). А закреплять опытные кадры достаточно надбавками за стаж, чтобы лучшие учителя не стремились заняться управленческой деятельностью. Кроме денег можно поощрять снижением отчетности и контроля. А еще можно поощрить разрешением на эксперимент. Это я дал в качестве варианта для обсуждения. А какие варианты кроме представленного обсуждались? Несколько вариантов — это основа в практике подготовки решений. Любых решений (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/17536-ot-goda-do-pyatnadtsati). А представление лишь одного решения смахивает на отсутствие профессионализма у тех, кто занимался его подготовкой (профессионализм не педагогический, а управленческий). Конечно, если авторы проекта не манипулируют, а реально ищут решение для повышения эффективности.
Этот проект более похож не на науку управлять, а на первобытную магию, когда вместо реальных рациональных дел манипулируют символами, речитативами и надеются на успех
До тех пор, пока не скажут четко, что в любом регионе старший учитель будет на 1ставку получать 40 тыс., а ведущий — 50 (+ северные надбавки), все это — пустое сотрясение воздухов. Да и нагрузку старшему и ведущему нужно сокращать хотя бы до 14 часов в неделю, потому что методическая и координационная работа, посещение уроков молодых учителей требуют много времени.
Эти должности будут занимать блатные, которые палец о палец не ударят
Больше статей