Чем отоларинголог отличается от оториноларинголога и почему они оба — лоры
Это не слово, а настоящая детективная история, потому что в ней один и тот же врач называется тремя разными словами, не считая четвертого — неправильного. Давайте попробуем распутать ее вместе.
В начале повторим всем известную истину: называть лора «ухогорлоносом» некорректно. Врачебной специальности с таким наименованием не существует, это разговорная форма, примерно такая же, как «зубник» в значении «стоматолог». Называть так врача лично не очень невежливо.
Это была простая часть. А сейчас начинается сложная.
Итак, есть два слова: привычное многим отоларинголог и менее привычное (разомните язык) — оториноларинголог. Оба они образованы от латинских корней larynx («гортань»), otos («ухо») и rhinos («нос»).
Но какое из них правильное, а какое — допустимое?
Первый вариант объективно проще, второй — точнее, потому что в нем есть третий корень — «рино» (от rhinos), а нос — зона компетенции оториноларинголога. Но и отоларинголога тоже. По крайней мере на первый взгляд.
По одной из версий, врач, которого называют оториноларингологом, — это отоларинголог с расширенным функционалом. Кроме болезней ушей и горла он может лечить заболевания, связанные с носовыми пазухами, и проводить хирургические операции при некоторых заболеваниях шеи и головы.
И для того, чтобы разобраться в этом непростом вопросе, мы обратились к эксперту — оториноларингологу детской клиники «Фэнтези» Наталии Некрасовой:
На самом деле, слова оториноларинголог и отоларинголог ничем друг от друга не отличаются. Оториноларинголог — это полное название специальности. Которую сократили, потому что ее трудно произносить.
Сокращение до лора произошло только потому, что орл — неблагозвучное название. Аналог в мире — ENT specialist (ear-nose-throat). Все врачи этой специальности лечат уши, горло и нос. Кто-то занимается только амбулаторной практикой, кто-то идет в хирургию, кто-то совмещает. Иногда бывает, что врач углубляется только в одну область — операции на ушах (отохирургия), гортанные операции, ринологические операции. Но в России редко встречается такое разделение — в основном в больницах лоры-хирурги оперируют всё, но что-то больше любят, что-то меньше.
Так что различия между лором, ухогорлоносом, отоларингологом и оториноларингологом — это словоблудие и домыслы. Вроде невролога и невропатолога или офтальмолога и окулиста.
Таким образом, ответ на главный вопрос этого материала — как правильно называть врача, который лечит болезни уха, горла и носа? — будет таким: лучше отрепетировать сложный вариант, оториноларинголог. Врачу будет приятно. А вы почувствуете себя грамотным и вежливым пациентом.
Еще больше веселых и полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» во «ВКонтакте». Подписывайтесь, чтобы всегда говорить и писать правильно!
Фото: H_Ko / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
