Что на самом деле значит выражение «по усам текло, а в рот не попало»?
И при чем здесь загробный мир

Несколько дней назад группа неравнодушных граждан обратилась в Минкульт с требованием запретить пушкинскую «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях». Представителей неназванного общественного движения взволновала строчка «по усам текло, а в рот не попало», в которой они усмотрели пропаганду ЛГБТ*. Рассказываем, что эта фраза значит на самом деле.

Начнем с того, что в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» нет слов «по усам текло, а в рот не попало». Концовка у пушкинского произведения другая:
И никто с начала мира
Не видал такого пира;
Я там был, мед, пиво пил,
Да усы лишь обмочил.
Тем не менее фраза, на которую обратили внимание безымянные «активисты», действительно существует и довольно часто встречается в произведениях русских классиков:
- В «Спящей царевне» В. А. Жуковского: «Свадьба, пир, и я там был // И вино на свадьбе пил; // По усам вино бежало, // В рот же капли не попало».
- В «Аленьком цветочке» С. Т. Аксакова: «Я сама там была, пива-мед пила, по усам текло, да в рот не попало».
- В «Сказке о Иване молодом сержанте» В. И. Даля: «И я, и сват Демьян там были, куму Соломониду дома забыли, мед и пиво пили, по усам текло, в рот не попадало».
Что на самом деле значит эта фраза
Согласно одной из теорий, основное действие волшебных русских сказок происходит в загробном мире. Фольклорист Владимир Пропп пишет, что в основе древних эпических произведений в целом и народных сказок в частности лежат поверья о возможности живых людей путешествовать в мир мертвых. Нередко это путешествие начинается для героя с испытания пищей, своеобразного посвящения в мертвецы:
- В древнем «Эпосе о Гильгамеше» боги Ану и Эллил встречают Эабани в подземном царстве с лепешками, жареным мясом и холодной водой;
- В «Одиссее» Калипсо кормит Одиссея нектаром и амброзией, прежде чем тот поселится на острове Огигия;
- В русских сказках Баба-яга должна «напоить, накормить, в баню сводить» добрых молодцев, прежде чем те смогут получить от нее магическую силу и продолжить путь.
В то же время в русских сказках рассказчик никогда не является их героем. В загробном мире, где (по теории Проппа) разворачивается весь сюжет, он чужой, поэтому не может есть местную еду — она просто не попадает ему в рот. Так что итогом его участия в пире становятся лишь мокрые усы (или борода).
Иногда, как пишет историк и фольклорист Дмитрий Антонов, с пира рассказчик уходит не только голодным, но еще и битым: «Я не пил, не ел, вздумал утираться, со мной стали драться; я надел колпак, стали в шею толкать!»
Зачем же тогда рассказчику идти на пир? Согласно Антонову, сказочное клише «и я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» имеет две задачи:
- показать, что рассказчик не голословен и своими глазами видел тех, о ком поведал («и я там был»);
- показать, что сюжет сказки разворачивался не в реальности, а в потустороннем мире или во сне («по усам текло, а в рот не попало»).
В каком значении эта фраза используется в современном русском языке
Вне сказок это клише воспринимается полубуквально и используется в качестве фразеологизма — для обозначения близкого, но несбывшегося счастья. Вот примеры его использования в произведениях классической русской литературы:
- «“Да подсяду к нему, да обольщу, да разожгу его: «Видал ты, какова я теперь, скажу, ну так и оставайся при том, милостивый государь, по усам текло, а в рот не попало!» — вот ведь к чему, может, этот наряд, Ракитка», — закончила Грушенька со злобным смешком».
Ф. М. Достоевский, «Братья Карамазовы» (1880)
- «Были деньги, да взять не сумели: по усам текло, да в рот не попало».
А. Н. Островский, «Лес» (1871)
- «Водопад Учансу, еще вчера казавшийся издали сухой, светлой трещиной среди беспокойного нагромождения камня, теперь падал, и тек, и снова падал, и тянул канительную сказку о том, что, мол, по усам текло, а в рот не попало».
В. П. Катаев, «Гора» (1927)
* — Международное движение ЛГБТ* признано в РФ экстремистским движением и запрещено, Росфинмониторинг внес движение ЛГБТ* в перечень террористических и экстремистских.
Больше полезных карточек о русском языке — в «Грамотности» на «Меле» в Telegram. Подписывайтесь, чтобы говорить и писать правильно.
Обложка: Константин Маковский / Hillwood Estate, Museum & Gardens / Public domain

Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям









