«Педагогов приходится сдерживать, чтобы они не начали по привычке учить детей»

Подростки живут в заповедниках, изучают работу электростанций, аэропортов и знакомятся с ребятами из других регионов. Главное, здесь их не заставляют делать то, что им не нравится. Всё это — эколого-промышленные экспедиции «Заповедной смены». Об основных принципах этого проекта Анастасии Кувшиновой рассказал научный руководитель «Школы нового поколения» Ренальд Лачашвили.

1. Создаём искусственный дефицит информации

Экспедиция — это полная противоположность экскурсии. На экскурсии вы — пассивный участник: ходите и слушаете бесконечные «бла-бла-бла» от экскурсовода. Конечно, бывают замечательные профи, которые разыгрывают перед группой театр одного актёра. Но в большинстве случаев у детей через пять минут гаснет взгляд. И немудрено: в них стараются запихнуть очень много фактов сразу.

Раньше, в XX веке, был дефицит информации: я, например, ночью стоял в очереди, чтобы получить подписку на Достоевского. Даже обычный школьный учитель в том контексте воспринимался как гуру, обладатель истины в последней инстанции. А в XXI веке мы все страдаем от избытка информации, в том числе и на экскурсиях.

Поэтому в экспедициях мы наоборот создаём искусственный дефицит информации и заставляем детей её добывать. В этом помогают разработанные нами квесты со специальными маршрутными листами. Ребёнок проходит по маршруту и сам собирает информацию, чтобы выполнить задание, — так он делает маленькое открытие или спрашивает о чём-то специалистов. Заповедники тоже довольны: они сначала разрабатывают вместе с нами маршрутные листы, а потом эти квесты используют в своих программах.

2. Никакой насыщенной программы «сверху» — дети сами себя развлекают

В «Заповедной смене» участвуют только ребята из программы «Школа нового поколения» фонда Олега Дерипаски «Вольное дело». Те, кто подготовлен и мотивирован. Они уже ездили до этого в экспедиции и лагеря — значит, умеют организовать себя сами. Это не та ситуация, когда детей нужно развлекать. Вечером они приходят к педагогам и сами спрашивают: «Можно нам сделать дискотеку?» Мы отвечаем: «Конечно!» Экспедиция проходит по тщательно разработанному сценарию, полному интересных событий, но если дети сами хотят что-нибудь организовать — на здоровье.

Педагог должен быть фасилитатором, который помогает группе организовать совместные исследования, — и не лишить детей инициативы. Некоторых приходится сдерживать, чтобы они не начали по привычке учить, как нужно делать то или другое. Дети могут сделать что-то самостоятельно, ошибиться, исправиться и получить свой собственный жизненный опыт. Который уже не забудется, как это бывает с «пройденным материалом».

3. Сильные впечатления — это самое важное

В зарубежных статьях по когнитивной психологии можно встретить термин experience, который у нас часто переводят как «опыт». Но у него есть ещё и другие значения — «впечатление», «переживание». Говорят, что XXI век — это век цифровой экономики. Но это ещё и это экономика впечатлений. Люди готовы платить большие деньги за то, чтобы поехать куда-то и получить не только загар, но и яркие эмоции: ходить в горы, сплавляться по рекам. Мы на «Заповедной смене» обязательно включаем в образование впечатления.

Например, когда мы с детьми ездили в экспедицию в Большой Кавказский заповедник, мы жили в гостевых домиках прямо на его территории. Там оборудован вольерный комплекс — рядом зубр, рысь, еноты и другие мелкие зверушки, вдруг орлы начинают клекотать странными голосами, и ты с ними сосуществуешь. Утром встаёшь — видишь туман и замечательное небо, снежную вершину, на которую попали первые лучи солнца. Это и есть праздник, который всегда с тобой.

4. Показываем, как работают предприятия изнутри (электростанции, космодромы и аэропорты)

В «Заповедной смене» все экспедиции — эколого-промышленные. Это значит, что мы показываем детям хотя бы одно крупное промышленное предприятие — Красноярскую ГЭС, Абаканскую солнечную электростанцию и так далее. На некоторые из них трудно попасть даже с экскурсией (например, посмотреть, как устроен аэропорт Сочи).

Такие проблемы помогают решать наши бизнес-партнёры. Программа «Заповедной смены» — это часть комплексной программы по защите Байкала, которую реализует компания En+ Group. Она и договорилась с предприятиями, которые ей принадлежат. А потом проект вырос и стал популярен среди других производств и бизнесов. Например, к нам присоединились «Базэл Аэро», курорт-отель «Имеретинский» и даже космодром «Плесецк».

En+ Group и фонд «Вольное Дело» вместе решают и то, какие школы будут в программе «Школа нового поколения». Можно сказать, что здесь работает старая добрая традиция помощи подшефным школам. Обычно это государственные образовательные организации (среди которых есть и колледжи) — коммерческим школам мы финансово не помогаем, хоть и сотрудничаем с некоторыми из них. Иногда выполняем и социальный заказ. Например, работаем с единственной школой в моногороде или посёлке, и тогда наша цель — снизить там социальную напряжённость.

5. Объединяем самых разных детей и школы

Состав участников экспедиций обычно смешанный — здесь дети из разных регионов и совершенно разных школ. Возьмём ради примера одну школу в далёком и довольно депрессивном посёлке. Местный горно-обогатительный комбинат работал в убыток, и его законсервировали. Многие после этого перебрались в краевой центр, в посёлке осталось две тысячи человек, и это Восточная Сибирь, глубокое Забайкалье. В итоге эта школа — единственная работающая организация в посёлке. Представьте теперь: в экспедиции девять человек оттуда, а другие десять — из продвинутого лицея. И все они узнают для себя много нового о стране и жизни в целом.

Конфликты бывают, но дети, которые учатся в «Школе нового поколения», как правило, разрешают их сами. Мы стараемся не вмешиваться. Конечно, если разгорается серьёзный конфликт, мы принимаем меры. Но сначала всегда предлагаем договориться друг с другом самостоятельно. Потому что это ценный жизненный опыт — справиться с конфликтом, найти своё место в коллективе, научиться общаться и работать в команде.

6. Вместо комфорта — преодоление

Наша задача — организовать безопасную совместную работу, создать для детей условия не комфорта, а преодоления. В расслабленной и комфортной обстановке (например, на шезлонге рядом с морем) никому не хочется учиться, заниматься хоть чем-нибудь конструктивным. Вместо комфорта мы обеспечиваем физическую и психологическую безопасность.

Грубо говоря, мы занимаемся тем, чем редко кто хочет заниматься, — воспитанием. Но оно не похоже на советское (с воспитательными часами и формализмом). Лучшее воспитание — неявное. Мы создаём им жизненные ситуации, и выясняется, кто лидер, а кто предпочитает оставаться в тени. Допустим, дети идут в горы, в Большой Кавказский заповедник. Там есть выход в зону вечных снегов. Скользко, холодно. Один ноет, другой храбрится. Третий вырывается вперёд — и тогда мы ему говорим: «Ты не один, оглянись, за тобой вся группа, и их нужно подождать». Это жизненные ситуации, которые воспитывают характер.

7. Сначала экология отношений — потом забота о природе

Первым делом мы советуем ребятам обратить внимание на экологию души и отношений, привести в порядок своё эмоциональное состояние. Потом заняться экологией своего окружения — сделать что-то своими руками. Например, обустроить экологическую тропу, поучаствовать в экомарафоне En+ Group «360 минут». Ведь для того, чтобы собрать мусор и поставить таблички, не нужно провоцировать общественность и действовать методами «Гринпис». Через конкретные дела дети понимают роль экологии для всей страны и планеты, важность заботы об общих проблемах, таких как глобальное изменение климата и загрязнение океана. В том же Большом Кавказском заповеднике дети узнают, какая вообще цель особо охраняемых территорий, где, например, даже упавшие деревья не убирают с земли.