«А трёхлетке это точно надо?» Ответы на вопросы родителей, которые выбирают кружок для ребёнка

С началом учебного года нагрузка на детей кратно увеличивается: после размеренных летних каникул у ребенка появляются не только школьные уроки, но и кружки с секциями. Руководитель психолого-логопедической службы Федерального детского реабилитационного центра Российской детской клинической больницы — филиала РНИМУ им. Н. И. Пирогова Дмитрий Крючков отвечает на вопросы родителей о нагрузке в кружках и секциях.
1. Когда лучше отдать ребенка в кружок или секцию?
Любой кружок, каким бы он ни был, — это прежде всего дисциплина, самоорганизация, социализация и возможность научиться выстраивать отношения. Перечисленные навыки необходимы в том числе для успешного обучения.
Кроме того, дополнительные занятия являются диагностической пробой перед школой и выявляют трудности или способности, о которых могут не подозревать родители. Поэтому я советую пробовать разные направления уже с 3,5 лет.
2. Как понять, какой кружок подходит ребенку, а какой нет?
Существует несколько способов это выяснить.
- Наблюдение за ребенком. Посмотрите, кого он чаще всего копирует, какие виды спорта любит. Чем ему нравится заниматься в свободное время: рисовать, петь, танцевать? Сколько у него энергии и как быстро она пропадает? Если характер заводной, ему подойдут коллективные спортивные кружки, танцы. Если это спокойный ребенок, то подойдут секции, где он сам себе хозяин: он сможет работать продуктивнее один, а не в команде.
- Дать ребенку возможность побыть в среде разных кружков. Стоит помнить, что в раннем возрасте мы только изучаем мир: руками, глазами, ушами. Дети опираются на свои чувства и эмоции «здесь и сейчас» — это главный фактор мотивации. Позвольте им сходить на разные занятия — если после второго, третьего раза они отказываются идти, заставлять не нужно. Кроме того, чтобы сформировать желание, сводите ребенка на детские спортивные соревнования, концерт или выставку: он должен видеть конечный результат такой деятельности.
3. Следует ли заставлять ребенка ходить на секцию, если он не хочет?

В современном мире ребенка необходимо приучать к дополнительным интересам, которые находятся вне зоны домашних стен, а если его не подталкивать, то это приведет в дальнейшем к трудностям в сфере обучения, социализации, инфантилизму. Мотивируйте. Больше рассказывайте и показывайте то, куда вы собираетесь вместе пойти.
Даже если ему там не понравится, это тоже развивающий опыт. И всегда надо предоставлять после этого время для осознания того, чем ребенок занимается. Не торопитесь делать выводы: часто бывает, что через пару-тройку занятий он вливается и ему начинает нравиться.
4. Как увлечь ребенка каким-то занятием, но не перегрузить?
- Максимально ограничьте время за телефоном и планшетом. Заведите в своей семье коробку, в которую вы сможете положить все телефоны. Это позволит уделять больше внимания друг другу.
- Обеспечьте правильное питание. Феномен плохой успеваемости в школе и переутомления в целом имеет прямое отношение к проблемам со здоровьем. В идеале здоровое питание должно начинаться, когда ребенок еще мал.
- Уменьшите гиперопеку. Это делает детей несамостоятельными, неприспособленными, инфантильными. Давайте им бытовые задания, собственное пространство и время, приучайте к труду.
- Уделяйте ребенку время. Но делать это надо не формально, а действительно с интересом и любовью. Он нуждается в объятиях, в вашем участии в его достижениях, в личном примере. Только тогда дети вырастают здоровыми и зрелыми личностями.
- Среди дополнительных занятий выбирайте в том числе спорт. Это поможет ребенку стать крепким и здоровым, а также будет способствовать развитию его высших психических функций.
Фото: David Tadevosian / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Закир ЯраниВерните право учителя удалять срывающего урок ученика из класса в вестибюль под надзор школьной охраны с последующей отработкой пропущенного по этой причине материала — и всё будет в порядке. Не надо изобретать велосипед, просто посмотрите, на чем усвоение программы держалось до начала этой законотворческой чехарды, уничтожающей образование
Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года: новые предметы, оценки за поведение и не только
Ангелина Ромашкинасистема не отпустит детей — ей нужны ее винтики иим плевать на человека, она его хочет гнуть и ломать, чтобы он служил ей, система не отменит школы, тут самим нужно крутиться, чтобы ее обойти и защитить своего ребенка, а не отдавать системе на съедение
Обязанность учиться: как принуждение к учёбе портит детям жизнь
ОльгаВижу огромный провал в подходе к обучению у школьных учителей. Мне вот интересно, они это делают специально? Ведь те же самые учителя потом занимаются репетиторством. Может им просто выгодно плохо учить в школе? Иначе к репетиторам никто обращаться не будет? Вот только как мотивацию учиться детям возвращать, которую они же и растоптали? У сына в школе очень плохо преподают математику. Вот так им не повезло. Каждый год новый учитель. Причем последняя сама занимается репетиторством. И мы выяснили, что мотивы ее плохого преподавания в нашем классе предельно просты: никто не обратился к ней за платными дополнительными уроками. А как я к ней обращусь, если я вижу, что она или не умеет или не хочет научить? Сын мне сказал: «Ненавижу математику, учительница мне сказала: если стоит тройка, значит заслужил и больше, чем на три ты все равно не знаешь. И исправлять она вообще никому ничего не разрешает. И какой смысл тогда вообще пытаться что-то исправить? Все равно уже тройка стоит» Пошли к репетитору, она еще меня учила в школе давным-давно. Так она вообще сначала не поняла, зачем мы пришли. Говорит: «Мальчик хорошо соображает, ему только уверенности побольше и кое-какие правила подучить. А провалов особых у него нет, он просто теряется из-за неуверенности в своих силах. Может вам и не надо дополнительно заниматься?» Посмотрела, как она ведет занятия, вспомнила свои школьные годы… И мне интересно: их сейчас в педвузах специально учат детей ломать так, что им становится все равно?
«Просто не хотелось, устал»: 6 способов вернуть мотивацию подростку, которому «всё равно»













