Эффект Пигмалиона: почему педагогу важно ждать хороших результатов

Во многих российских школах всё ещё делят детей на отличников и отстающих. Такое навешивание ярлыков может повлиять на успеваемость школьников, считает наш новый блогер Евгений Поздняков и рассказывает про эффект Пигмалиона.

Учитель и ученик — основные фигуры в школьном образовании. Правильное их взаимодействие способно обеспечить хорошие результаты, но в школе часто с этим проблемы. Есть препятствия во взаимодействии, из-за которых успехи учеников могут находиться на низком уровне. Школьники могут жаловаться, что учителя не пытаются их понять, не интересуются их внутренним миром. Дети отмечают необъективность педагогов: одних учеников могут постоянно хвалить, других — постоянно ругать. Даже если ребёнок меняется, мнение учителя о нём останется прежним. Это всё негативно сказывается на учебном процессе.

Важно, чтобы он был продуктивным, но результат зависит от множества факторов, одним из которых является психологическая установка. Система суждений, ценностей и ожиданий, которые личность проецирует на окружающий мир и самого себя. С помощью этой системы человек определённым образом вступает в диалог с самим собой и окружающими его людьми.

Психологические установки формируются жизненным опытом и склонны влиять на восприятие и реакцию на те ситуации, с которыми человеку приходится сталкиваться каждый день, — это влияние может быть как положительным, так и отрицательным. Например, человек может обладать установкой «Меня окружают благополучные люди», в связи с чем ему может быть легче идти на контакт, принимать недостатки других. Это, несомненно, положительное влияние установки. Также человек может иметь установку «Жизнь полна разочарований», из-за чего может чаще обращать внимание на несовершенства мира и испытывать страдания по этому поводу.

В учебном процессе установки регулируют способности человека. Каждый склонен составлять определённые представления о самом себе и своём будущем. Они, в свою очередь, влияют на действия и поведение человека, в связи с чем установка в образовательном процессе влияет на цели ученика, способы их достижения, а также на взаимодействие между учеником и педагогом. На каждом этапе образования человек имеет определённые ожидания, которые влияют на действия и интерпретацию реакций окружающих людей.

Это может как способствовать достижению учебных целей и построению собственного образа в связи со своими представлениями, так и мешать

В 1965 году американские исследователи Роберт Розенталь и Ленора Якобсон провели эксперимент с учениками школы в Сан-Франциско, который подтвердил влияние психологической установки на учебный процесс.

Исследователи провели тесты, по результатам которых выделили три группы детей, которые оказались более талантливыми и имели более высокий уровень IQ, чем одноклассники. На самом деле по условиям эксперимента ребят выбрали случайным образом, хотя учителям, ведущим занятия в этих классах, объявили, что это особенные и талантливые дети с выдающимися способностями.

Читайте также

«Спасти всех мне не по силам». Почему учительница решила уйти из школы после 12 лет работы

При проверках классов и наблюдении за учителями исследователи выяснили, что педагоги были внимательнее с этими учениками, обеспечивали им больше свободы, старались вдохновить, проводили больше времени после уроков. Когда у учеников появлялись проблемы с усвоением материала, учитель считал, что проблема не в ученике, а в том, как он учит. По прошествии года результаты тестирования показали скачок успеваемости по сравнению с предыдущим годом.

Впоследствии данный феномен исследователи прозвали эффектом Пигмалиона. Он демонстрирует, что в случае веры в гипотезу или надёжность информации человек неосознанно действует таким образом, чтобы получить ожидаемые результаты, подтверждая тем самым гипотезу. Данный эффект в психологии относится к самоисполняющимся пророчествам.

Как показывает эксперимент, если педагог ожидает хорошего результата от ученика, это может повысить успеваемость. Данный феномен является фактором правильного взаимодействия между учителем и учеником, который способен обеспечить продуктивный образовательный процесс.

При ожидании высоких результатов поведение учителей меняется, они становятся дружелюбнее и терпеливее по отношению к ученикам, стремятся воодушевить, используют различные методы для обучения. Такой подход способен расположить учеников к учителю и построить позитивный образ детей о самих себе. Ожидание высокого результата — это психологическая установка, способная улучшить учебный процесс.

Иллюстрация: Pixabay (sasint)