Ребёнок не говорит в два года. Что делать?
Родители часто сверяются с нормами и переживают, что ребёнок отстаёт и отличается от пресловутых таблиц. Чаще всего переживания оказываются напрасными, но в редких случаях важно вовремя обратить внимание на проблему. Наш блогер, дефектолог Евгения Филонова, рассказывает, стоит ли паниковать, если ребёнку два года, а он пока не говорит.
Речь — высшая психическая функция мозга. Мозговые структуры созревают в определённые сроки и неврологические критерии — это конкретные этапы развития мозга. Например, мозжечок активизируется до 1,5 лет — ребёнок начинает ходить. Если в 2 года он не ходит, надо понимать, что это уже не «индивидуальность». И если рядом с ним будут бегать футболисты, это никак глобально не скажется на его состоянии.
То же самое происходит и с речью. Просто неговорящего ребенка «отдать в сад, чтобы научили говорить» не поможет. Если ребёнок не говорит в 2 года, значит у него есть определенная проблема, которую надо найти, чтобы помочь ему компенсироваться.
Ждать и верить в сказки о том, что «заговорил в 5 лет и стал президентом» — это только упускать время реабилитации. Бездействие и неправильная реабилитация приводят к тому, что после 6 лет последствия уже невозможно компенсировать.
Мозг наиболее пластичен до 6-7 лет. Если выявить проблемы речевого развития в 2-2,5 года, то шанс компенсировать его трудности очень высокий, а если в 4-5 лет — то можно только улучшить его состояние, а не максимально восстановить, как при раннем обращении.
Есть случаи, которые мы называем «а, вот наш сосед в 3,5 заговорил, и у него всё хорошо», когда дети самостоятельно, без коррекции, начинают говорить с 3-х лет и позже — это компенсированные дети. Как же это произошло? Существует несколько причин. Первая — мозговая дисфункция была небольшая, мозг смог сам наладить функцию речевой зоны. Вторая — педагогическая: запущенность или невроз ребенка.
В любом случае, к 7 годам эти дети приходят в школу, в большинстве случаев они приобретают диагнозы дисграфию и дислексию — нарушение процессов восприятия чтения и письма. Что делать?
- Совет 1. Запишитесь на консультацию к детскому неврологу и пройдите все назначенные функциональные исследования — МРТ, ЭЭГ, УЗДГ, и КСВП.
- Совет 2. Запишитесь на консультацию к сурдологу, потому что иногда причина задержки речевого развития — это нарушение слуха.
- Совет 3. Обратитесь за консультацией к дефектологу, логопеду, нейропсихологу, которые определят состояние интеллекта и помогут разработать развивающую программу, основанную на индивидуальных особенностях именно вашего ребенка.
Чем раньше начнётся коррекция, тем меньше у ребёнка будет проблем в будущем.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock (the24studio)
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
