«Повышение градуса ненависти к учителям зашкаливает»

«Повышение градуса ненависти к учителям зашкаливает»

Чего мы этим добьёмся и где выход
44 099
128

«Повышение градуса ненависти к учителям зашкаливает»

Чего мы этим добьёмся и где выход
44 099
128

В последнее время число новости о том, как учителя нарушают педагогическую этику, становится всё больше и больше. Вместе с этим растёт число недовольных школой и педагогами родителей. Елизавета Капустина, учитель и мама, напоминает, что отдельные случаи проявления педагогического непрофессионализма — ещё не повод думать плохо про всех сразу.

Пожаловалась мне как-то знакомая, чей ребёнок учился с моим сыном: «Представляешь, наша-то училка задала на лето читать какого-то Уайльда (с ударением на первую гласную)!». И вот я, мама и учительница в одном лице, испытываю обиду и разочарование. Потому что пренебрежительное «училка» слышу от женщины, которая до такой степени невежественна, что не знает кто такой Оскар Уайльд, но при этом смеет судить о компетенции профессиональных педагогических кадров.

Знает ли эта женщина, сколько усилий педагог прилагает к тому, чтобы максимально эффективно применять на уроках полученные им знания (во многом так и не пригодившиеся)? Сколько интересных и нестандартных уроков он придумывает и разрабатывает. Сколько дидактического материала он переработал (помните, как у Маяковского: «Тысячи тонн словесной руды»), чтобы найти нужное задание или упражнение. Добросовестный учительский труд — это труд титанический!

Ещё обиднее, когда со стороны государственных органов власти, СМИ и родительского сообщества нет поддержки и уважения. Положительный облик педагога и престиж профессии остались в далёком прошлом. Конечно, нельзя отрицать, что среди педагогов есть и непрофессионалы, и равнодушные люди, и «перегоревшие» специалисты. Но такие работники есть везде. Однако общественная травля, повышение градуса ненависти к учителям зашкаливает.

Родители (не все, но многие) готовы заранее и заочно упрекать учителя, жаловаться на него, осуждать и обсуждать.

К чему всё это приведёт? Вот уйдёт «старая гвардия» на покой (посмотрите статистику о среднем возрасте учителей в нашей стране), из молодых придут единицы. Останутся те, кто будет вести уроки с помощью распечатанного из интернета конспекта, кто не будет считать эту профессию призванием. Этого хочет общество? Вряд ли.

Почему выражение беспокойства системой образования сводится к истеричным видео и ток-шоу, где учителя представлены чуть ли не монстрами?

Почему на примере одного плохого педагога надо делать вывод, что все такие? Учителю нужен союзник, и этот союзник — семья ребёнка.

Согласно тексту «Закона об образовании», в процесс обучения включены (и в равной степени несут ответственность) три стороны: учитель, ребёнок и его семья. А теперь математически: 1/3 — это учитель, 2/3 — это ребёнок и его родители. Пропорция ясна. Почему же всё взвалено на школу? Потому что с неё легче спросить.

Учителю можно предъявить обвинение в некомпетентности (вы когда-нибудь слышали о некомпетентности родителей?), на педагога можно надавить, заставить провести дополнительные занятия (в нарушение трудового договора), затребовать отчёт о проведённой работе. Даже если педагог попытается обратить внимание на то, что проблема кроется не только в школе, но и в семье, то сразу наткнётся на собственную беспомощность.

У школы и учителя нет инструментария взаимодействия и воздействия на семью ребёнка (на бумаге есть, а на деле это не работает). Вот и получается: с учителя спросить можно, с родителей — нет, педагогическую компетентность измерить можно, родительскую — нет, с учителя взыскать (и тут механизмов полно) можно, с родителей — нет. Почему учитель должен нести ответственность, которую на него со своих плеч переложили родители? Почему нужно ругать школу и педагогический коллектив?

Современная школа — это отражение модных нынче инноваций и оптимизаций. Поверьте, учителям тяжело. Когда идут реформы, когда каждый день спускаются новые директивы и указания, трудно успеть за всеми преобразованиями и встроиться в новую систему координат.

Если родителей и ребёнка что-то не устраивает, всегда можно подойти к учителю и просто поговорить, обсудить сложившуюся ситуацию, попытаться найти выход, услышать друг друга. В этом я вижу самый эффективный способ сотрудничества.

Нужно искать компромисс и понимать, что дело у нас общее — воспитание и образование ребёнка

Если компромисс найти не удаётся, есть ещё один способ решить проблему (и это не жалобы в комитет или прокуратуру) — сменить образовательную площадку.

За годы работы я пришла к такому выводу: родители прячутся за своё недовольство и раздражение, выражая тем самым нежелание что-либо менять. Критиковать и ругать, возмущаться и жаловаться проще, в этой ситуации всегда есть виновный (а это удобно). А вот перевести ребёнка в другую школу (или хотя бы класс) — это серьёзное решение семьи, своеобразное родительское мужество. Часто родители не готовы брать на себя ответственность за такие перемены. К слову сказать, когда я была ученицей, трижды меняла школу. Своему ребёнку я также меняла детский сад и школу и не испытывала при этом никаких душевных мук. Я воспользовалась правом выбора и ничуть об этом не пожалела.

Мы так часто говорим о плохих учителях, выделяем время телеэфира, полосы в газетах и журналах, чтобы рассказать о чудовищных срывах педагогов. Информационный поток такой сильный, что создаётся впечатление, что хороших учителей, профессиональных и компетентных, творческих и настоящих, просто не осталось. Да нет, они остались, просто говорить о них надо больше и показывать обществу достойные примеры.

Фото: Shutterstock (LightField Studios)

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(128)
Комментарии(128)
Спасибо! Ждём набега учителефобов со своими предъявами.
Учителефобы — это фантазия. А на деле… Вы же понимаете, что учителей не боятся, вопрос чаще крутится в плоскости простого уважения/неуважения к личности учителя.
Большая часть населения — это люди работающие в сфере бизнеса — и давно перестроилась с директивного одностороннего формата общения, а школьная система отстаёт лет на 50 в этом вопросе и диктует негибкие правила. И иногда это хорошо, но не всегда. Но ведь не только отдельные учителя, а и сама система этого требует.
Вот и возникают недовольства одних людей другими. А учителефобы…это что-то совсем уж наивно-подростковое видение проблемы.
«А теперь математически: 1/3 — это учитель, 2/3 — это ребёнок и его родители. Пропорция ясна. Почему же всё взвалено на школу? Потому что с неё легче спросить.» — знаете какое у меня пожелание к школе? Чтобы она наносила минимум вреда. Не максимум пользы, а минимум вреда. Но педагоги и с этим не справляются. Когда ребенок был в третьем классе, учитель английского поведала детям, что столица Австралии Сидней. Я убила полтора часа на то, чтобы объяснить, что столица Австралии — Канберра. «Ну как же так? Ведь учитель сказала, она же не может ошибаться» — говорил растерянный ребенок. Если хотите говорить математическим языком, то вот эта 1/3, которая причитается с учителя, это набор базовых знаний среднего образования для среднего человека, по школьной программе. Больше от вас никто не требует, но извольте это как-то все же преподать. А все что сверху — это уже с родителей.
в школе другая математика: 1/3-это учитель как предметник, 2/3-это тот же учитель как классный руководитель, а ещё, от случая к случаю, 1/3-тот же самый учитель как административная единица-демонстрации, субботники, ЕГЭ и прочая прямая педагогическая деятельность. Ах да, за это все учитель деньги лопатой гребет, поэтому с кадровым вопросом в школах проблем нет.
P. S. С Сиднеем улыбнуло. Спросите у знакомых учителей географии к бассейну какого океана Волга относится.
Спасибо за статью. Наконец-то здравый взгляд на проблему, а не стремление облить учителя грязью в погоне за лайками и рейтингами.
Полностью с вами солидарна.
Показать все комментарии
Больше статей