Плюсы и минусы онлайн-обучения: мнение педагога

Домашнее обучение сейчас становится популярной практикой. Одни родители сами объясняют детям школьную программу, другие нанимают репетиторов, но есть и те, кто доверяет образование детей онлайн-платформам. Наш блогер, доктор педагогических наук Екатерина Бунеева, рассказала о своём отношении к онлайн-обучению, о его плюсах и минусах.

Сейчас есть огромные возможности выбрать для ребёнка подходящую форму обучения параллельно со школьной или вне школьной: заниматься с репетиторами, семейными учителями, самостоятельно, с помощью родителей, использовать онлайн-ресурсы.

Я уже давно преподаю русский язык — почти сорок лет, защитила две диссертации, написала учебники для начальной, основной и старшей школы, учила и учу педагогов на курсах и вебинарах, умею учить русскому языку и детей, и взрослых хорошо, результативно.

Никогда не думала, что займусь онлайн-образованием, но вот полгода назад открыла для детей онлайн-школу грамотности. Почему? Не только потому, что могу и хочу помочь многим детям научиться писать грамотно и полюбить русский язык, помочь заинтересованным родителям. Просто вижу плюсы и перспективы такой формы обучения.

Однако и минусы тоже есть, конечно, и разброс мнений: от явного интереса родителей до полного неприятия. Хотела понять, что выбирают люди и почему, особенно если дети на семейном или заочном обучении.

Провела опрос в двух сообществах на фейсбуке и во «ВКонтакте», в котором участвовали чуть больше 200 человек (не так много, но всё же). Подавляющее большинство либо занимается самостоятельно с детьми, либо приглашает репетиторов. Онлайн-ресурсам доверяет примерно 15% родителей. Существенная разница оказалась. Даже неожиданно: думала, всё же больше поклонников у онлайн-обучения (имею в виду не занятия по Skype или на Zoom с преподавателем, а именно интернет-ресурсы).

Что останавливает? Не привыкли? Не доверяют?

Вот комментарий одной мамы: «Из собственного опыта: если ребёнок занимается онлайн, от родителя требуется много сил и времени, чтобы контролировать этот процесс. Получается некий микс, переходный вариант между „сами“ и „с репетитором“. Поэтому естественное желание — найти хорошего преподавателя, а тот уже заинтересует, научит, заставит. И ещё один минус: большинство интернет-ресурсов нивелируют личность учителя, предоставляя только контент и тесты. А человек, тем более ребёнок, не может учиться у машины, нужно хоть какое-то, пусть минимальное, личное взаимодействие. Поскольку я сама удалённо учусь в институте, ко мне „не привыкли“ не относится, но я подозреваю, что вы правы и это проблема для многих родителей».

Похоже, недоверие к онлайн-ресурсам связано с тем, что они не дают реального общения ученика со взрослым — преподавателем. Такую форму общения можно найти, используя, например, видео на разных этапах занятия с разной целью. Расскажу, как получилось у меня.

Я веду уроки сама. Да, это видеозаписи, но они разбиты на кусочки длительностью не более 15 минут. Если объясняю тему или правило, не даю ничего в готовом виде, а включаю ребёнка в диалог, и мы вместе открываем новое знание или способ действия. Практически эффект реального общения. После объяснения идёт блок из трёх интерактивных упражнений, каждое автоматически проверяется, ребёнок видит ошибки и сравнивает свой вариант с правильным ответом. Затем он слушает видеокомментарий к блоку упражнений (примерно 10 минут) и при этом видит свой результат и правильные ответы, многократно слышит и повторяет алгоритм, учится проверять себя. В ходе этих комментариев мы ещё и читаем, и обсуждаем тексты, и узнаём об истории слов. Полное ощущение реального занятия с преподавателем здесь и сейчас.

Ещё кусочек из комментария мамы ученика: «Ваша школа грамотности является редким исключением. Мне кажется, вы нащупали почти идеальный вариант обучения…» Очень надеюсь, что это так.

У онлайн-обучения есть как минусы, так и плюсы.

Минусы:

• Первое время приходится с ребёнком посидеть (два-три занятия, у всех по-разному), посмотреть, как справляется, определить, сколько времени за один раз он может продуктивно заниматься, и решить: вы проходите занятие сразу за один раз или частями по смысловым блокам;
• Не каждый ребёнок готов слушать в течение 15 минут;
• Нужно контролировать, чтобы занимался регулярно: три-четыре раза в неделю;
• Нужно быть уверенными, что он не пропускает теорию и комментарии (есть любители только упражнения быстренько сделать), потому что в них вся соль, авторская методика, путь к результату;
• Приходится время от времени интересоваться содержанием занятий и обсуждать его с ребёнком, потому что кое-что нужно делать и между занятиями (но не «домашку», её у нас нет);
• Надо набраться терпения и не ждать мгновенного результата;
• Для кого-то сам факт занятий на компьютере — уже минус.

Плюсы:

• У вас есть доступ к ресурсу, и вы сами выбираете дни, часы и объём занятий;
• Есть программа (перечень тем), и вы знаете, что в основном курсе занятий 60, а не 396, как в школе (это количество уроков русского языка во 2–4-х классах), и за 60 ребёнок узнает о русском языке всё, что должен узнать, ничего лишнего, и научится грамотно писать;
• Программу начальной школы по русскому языку ребёнок проходит значительно быстрее, при этом качественно и в собственном темпе. Дети 5–7-х классов быстро и системно её повторяют и ликвидируют пробелы за начальную школу;
• У детей появляется интерес к русскому языку, стремительно обогащается словарный запас, развивается чувство языка, самостоятельность и самоконтроль;
• У ребёнка есть возможность учиться самостоятельно, но при желании можно учиться вместе с ребёнком, это интересно и очень сближает;
• Можно возвращаться к пройденным урокам и заданиям, пересматривать, повторять темы, делать упражнения — даже самый терпеливый репетитор не повторяет одно и то же бессчётное количество раз;
• Вы экономите время и силы, не нужно нести всю ответственность за результат, потому что делите её с онлайн-обучением.

Фото: Shutterstock (Nata Kotliar)