Интуиция не подведёт: как учить английский на уровне подсознания
Можно ли освоить английский так, чтобы сам процесс оставался незаметным, а результат — наоборот, был виден? Есть такой метод — моделирование языковой среды. И тут все приёмы хороши и интересны: от перенастройки вашего браузера до общения с носителями.

Алиса глаза закрыла, но не удержалась, чтобы не спросить:
— Скажите, а почему вы сами русский язык не выучите таким же путем?
— Я?! — удивился доктор. — Мне некогда.
Он подумал немного, отошел в угол лаборатории, загремел там какими-то склянками и добавил тихо:
— Я очень неспособный к языкам. Такой неспособный, что даже гипнопедия мне не… забыл.
— Не поможет?
— Да.
(Кир Булычев «День рождения Алисы»)
Когда читаешь этот диалог Алисы и доктора, становится очень жаль бедного учёного, которому не помогает даже такой прогрессивный (хоть и фантастический) инструмент, как гипнопедия.
И сразу же задумываешься: а как обстоят дела в реальности? Можно ли осваивать английский так, чтобы сам процесс освоения оставался незаметным, а результат — наоборот, был виден?
Или все мы, как несчастный доктор («очень похожий на садовую лейку»), совершенно неспособны осваивать язык на интуитивном уровне?
Где найти интуицию?
Как понять, достаточно ли у вас интуиции, чтобы облегчить процесс освоения иностранного языка? Психологи и лингвисты сходятся во мнении, что все способности к восприятию языков — явление не врождённое, а приобретённое. Что это значит? Если постоянно и развивать у себя навыки интуитивного изучения и верно подходить к этому — у каждого из нас шансы овладеть иностранным языком на уровне подсознания будут практически равны.
Почему надо слушать?
Почему сразу слушать, а не писать или разговаривать? Здесь можно обратиться к теории американского профессора лингвистики Стивена Крашена. В его гипотезах об освоении языка — аудирование (и ещё чтение, но об этом подробнее в следующем пункте) выделяется, как самый эффективный инструмент развития именно интуитивного восприятия к языкам. Аудирование (как и чтение опять же) существенно влияет на все остальные аспекты: речь, письмо, обогащение словарного запаса, произношение.
Как надо читать?
На чтении (несмотря на то, что у Крашена оно почти всегда идёт в тесной связи с аудированием) следует остановиться отдельно. Просто потому, что читать нужно с умом. Если вы (при уровне Intermediate) засядете c томом Диккенса, Уайльда или Шекспира в оригинале и твёрдым желанием выучить язык за вечер — желание очень быстро иссякнет.
Всё потому, что выбор текста должен быть очень тщательным. Обязательно учитывайте следующие параметры:
1) актуальность и современность (язык, которым написан текст, должен быть «живым»);
2) уровень сложности (текст должен быть на порядок сложнее вашего нынешнего уровня);
3) интерес (если всю жизнь увлекаться сентиментальными романами и вдруг взяться за суровый триллер — пользы не будет даже от чтения на родном языке).
А надо ли писать?
О важности письма для интуитивного освоения языка всё же не стоит забывать. Особенность здесь в том, что писать тексты на английском лучше всего от руки. Согласно исследованиям, именно так мозг лучше всего усваивает информацию, недаром же мы ведём записи в ежедневниках, чтобы ничего не забыть. Текст, записанный вашей собственной рукой, отразится в сознании и запомнится намного прочнее.
Попасть в ситуацию
Это не всегда означает что-то нехорошее. Моделирование вокруг себя языковой среды (то есть, ситуаций, в которых вам придётся использовать именно иностранный язык) — один из самых верных инструментов освоения языка на подсознательном уровне. Это могут быть любые приёмы, которые вы только сможете придумать: от занятий и постоянной коммуникации с носителями языка — до перенастройки гаджетов и браузера на английский язык.
Таким образом, постоянно сталкиваясь с иностранным языком, незаметно для себя привыкнете, разовьёте чувство и естественное восприятие языка, научитесь использовать его в повседневной жизни.
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026








