Ни времени, ни сил: почему педагогам так сложно учиться новому

Учителя всегда заняты: провести уроки, написать кучу отчетов, заполнить журнал, пообщаться с родителями, проверить тетради. В этом круговороте сложно найти время даже на обед. А как же в этих условиях развиваться профессионально? А главное — зачем? Рассказывает Диана Минец, кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы, призер Всероссийского конкурса «Учитель года-2020».

Зачем учителю развиваться профессионально

По данным Института образования ВШЭ, на одного учителя в России в среднем приходится больше 3 тысяч школьников, а в РАНХиГС говорят о нехватке педагогов: кадровый дефицит — около 250 тысяч специалистов. Нагрузка у учителя сегодня высокая: много не только уроков, но и отчетов. И в таких условиях еще нужно находить время повышать свою квалификацию. А зачем? Есть три причины:

• Предмет или дисциплина постоянно обновляются. То, что мы знали, условно, о русском языке 30 лет назад, и то, что знаем сегодня — абсолютно разные вещи. Пересматриваются какие-то гипотезы, совершаются новые открытия. Если учитель преподает по конспектам двадцатилетней давности, его знания глобально устарели.
• Профессии быстро устаревают. Педагог должен учитывать карьерные потребности учеников и давать им актуальные знания. Сегодня дети в старших классах очень прагматичны и постоянно задаются вопросом: «Зачем я изучаю эту тему? Как она мне пригодится?». И учитель должен давать им то, что действительно будет применяться на практике в будущем. А также то, что требует университет сегодня или через год-два.
• Учитель должен выстраивать эффективную коммуникацию с учениками. Сделать этого не получится, если он консервируется в системе, в которой преподает. Он не должен существовать в закрытом мирке. Дети — это новое поколение, со своими трендами и тенденциями. Их надо понимать.

Плюс образовательные программы и ГОСТы тоже регулярно обновляются. Педагоги каждые три-пять лет должны проходить переаттестацию, подтверждать свою квалификацию. Это такая «внешняя мотивация». Не пройдешь определённые курсы, не получишь сертификат — не сможешь дальше преподавать.

Про сложности и решение

Если рассматривать образование учителей в рамках различных государственных программ, то этим занимаются институты повышения квалификации. Они предлагают довольно ограниченный набор курсов и часто не предоставляют выбора. Если учитель, например, хочет прокачать конкретный навык и его желание не совпадает с предложением института, придется искать «на стороне». А это уже будет не за счет регионального бюджета или школы.

Еще одна трудность — время. Допустим, рабочий день закончится в 17 часов, потом надо дойти до аудитории и еще три часа слушать материал, анализировать, делать задания. А дома ждут тетради на проверку и план следующего урока надо составить. Хорошо, если например завтра выходной или сокращенный день. Но у меня есть коллеги, у которых нагрузка 48 часов в неделю: по восемь уроков шесть дней. Физически очень тяжело вписать в такой график самообразование. Вдобавок, при такой загруженности учитель эмоционально и профессионально выгорает у него уже нет мотивации развиваться.

Главное, что может помочь учителю — полный переход на электронный документооборот

Мы вроде это начали, но процесс растянулся. Школы стали использовать электронный журнал, но пока что как минимум в регионах зачастую в ходу он наравне с бумажным. То есть учитель обязан заполнять оба, причем одновременно. Получается лишняя работа. Здесь однозначно нужен полный переход на электронный, раз уже начали эту историю.

Ещё одна проблема — большое количество отчетов. Часто приходится отсылать одно и то же в разные инстанции — это лишняя работа и время. Этот процесс нужно унифицировать. Сейчас во многих школах в Москве если учитель поставил отметку в журнале, ему уже не надо никуда звонить и отчитываться. Так должно быть по всей стране.

В пандемию мы уже оценили удобство различных платформ и сервисов: например, проведение проверочных работ по русскому и математике на Учи.ру и автоматическая проверка заданий со статистикой по классу и отдельному ученику. Это сильно экономит время педагогу и упрощает анализ результатов.

Автоматизировано все пока что преимущественно в частных школах. Вопрос здесь даже не в бюджете, а в том, что каждое такое заведение лично решает, какой будет локальная система документооборота и остального. Государственные школы должны существовать как единый организм, поэтому их невозможно автоматизировать по щелчку. Это более долгий процесс.

Что делает школа

Если директор и администрация заинтересованы в профессиональном росте учителей, они приглашают спикеров для проведения лекций и семинаров, отдельных специалистов или образовательные организации. Я с таким сталкивалась в Томске — финансирование там было внутреннее, от школы. Такой практики немного — не у всех есть на это средства.

Другой вариант — школа отправляет учителей на те же курсы, интенсивы, короткие программы в духе летнего лагеря. Например, я недавно вернулась из Северной Осетии: там местный институт развития образования приглашал учителей, чтобы у своих педагогов подтянуть какие-то компетенции для их участия в «Учителе года».

Какие навыки стоит развивать учителю

Hard skills для разных предметов свои, здесь каждый учитель сам определяет, где у него пробелы или где он хочет больше углубиться в тему. А среди soft skills есть четыре самых важных, на мой взгляд, для современного педагога:

• Цифровая грамотность. Потому что онлайн-преподавание, использование различных платформ и других ресурсов в рамках школы после пандемии стало нормой. И дальше это будет развиваться все сильнее.
• Командная работа: то, что у учителей часто западает. Когда учитель в первый-второй раз попадает в условную летнюю школу, оказывается, он испытывает сложности в командной работе.
• Стрессоустойчивость. По важности его даже можно назвать основным. Потому что педагогика связана с большим количеством стресса. Надо уметь оставаться спокойным, сдерживать порывы, чтобы ничего лишнего никому не наговорить, не принимать необдуманных решений сгоряча.
• Цифровой этикет. Сейчас все чаще возникают скандалы, связанные с условными фото учителя в купальнике в соцсетях. Педагог сегодня находится в уязвимом положении, его все изучают под лупой. И безобидное с виду фото в купальнике на пляже может стать причиной огромного скандала. Поэтому учителю важно знать нормы цифрового этикета и лишний раз себя не подставлять.

При этом нельзя уходить из соцсетей: сегодня это важный способ позиционирования учителя и коммуникации с родителями, учениками, коллегами. Участия в каких-то профессиональных комьюнити. Это возможность делиться с другими своими наработками, знаниями.

Что делать учителям

Общаться и говорить о себе

В первую очередь советую стремиться стать частью профессионального комьюнити: например, у филологов есть «Гильдия словесников». Есть регулярные летние школы — «Ясная Поляна», «Пушкиногорье». Их проводят в основном во время отпусков. Это очень простой и эффективный способ перенимать у коллег уникальные практики, обновлять знания, развиваться, вместе с этим общаться. Есть межпредметные школы, что не менее полезно. Они недорогие и часто предоставляют гранты в обмен на условный видеоурок.

Когда учитель становится частью профессионального комьюнити, развивает свой личный бренд, он может участвовать в профильных конференциях не только как гость, но и как спикер. Не только впитывать чужой опыт, но и делиться своим. Мне нравятся межпредметные конференции — такие, как ежегодная EdCrunch, где есть и наши, и иностранные спикеры. А перед началом года можно принять участие в конференции «Августовка», чтобы обменяться опытом и познакомиться с преподавателями и экспертами со всей России.

Найти удобные сервисы

Выбрать удобные ресурсы для профессионального развития: телеграмм-каналы, профильные медиа. Мне нравятся «Учительская газета» и «Арзамас», из каналов читаю «Образование, которое мы заслужили», «Списать не получится». Есть много учителей-блогеров, которых тоже полезно смотреть. Возьмите за привычку хотя бы полчаса перед работой выделять на это.

Просто заниматься собой

Больше впитывать извне не только по профессии: из кино, литературы, театров, игр. Это все можно вписать в систему образования. А еще это помогает найти подходы к детям. Давать советы по курсам повышения квалификации сложно — тут каждый учитель выбирает под себя. Но выделю два важных аспекта:

1. В программе должна быть не только теория, но и практика. Так сделан курс «Развитие ИКТ-компетенций педагога для повышения образовательных результатов учеников»: здесь много прикладных знаний, востребованных у учителей. И точно так же сделаны вебинары для учителей у Учи.ру.
2. Чтобы можно было выбрать удобный формат курса: например, мне сейчас удобно посмотреть видео, а завтра послушать подкаст. При этом хорошо, если курс разбит на короткие лекции по 12-15 минут — их удобнее вписать в плотный график, чем длинное видео на час.

Несмотря на то, что с проблемой высокой загрузки по щелчку пальцев не разобраться, находить время и способы для профессионального самообразования современному учителю можно. Даже чтение соответствующих медиа и каналов по 15 минут в день в дороге, за завтраком или перед сном уже дает немало. К этому не сложно прибавить короткие курсы и участие в профессиональных сообществах. Это поможет как минимум развиться в рамках профессии, а максимум почувствовать от своей работы удовольствие.

Иллюстрация: Antonio Rodriguez / adobe stock