Буквы или слова: с чего начинать обучение чтению
Методик обучения иностранным языкам детей есть множество. Преподаватель английского языка Татьяна Иванова предлагает чуть отойти от традиционного — учим буквы, а потом собираем их в слова. Начать можно со слов, а игровые элементы сделают изучение языка ещё проще. С русским так тоже можно!
Раньше обучение чтению на английском языке было для меня большой проблемой. Вот, казалось бы, дети уже с удовольствием говорят. Доходит дело до чтения, как интерес к английскому снижается — трудно, скучно. Тормозился весь процесс. Буквы, слоги и правила отнимали много времени.
Теперь у меня сложилась система, при которой чтение не выпадает, а дополняет обучение речи. Мне хочется об этом рассказать более подробно.
Люди, владеющие навыками чтения, не читают по буквам. Они читают слова целиком. Попробуйте быстро прочитать этот текст: «Не боетйсь, что вы не прфеиссиноал. У вас всё получится! Заньмиатся агнлйиксим яызком с сбсовтнемыни дтьмеи — клоссланьое увдооствлие. Весм пняонто, что алгнйиксий яызк нуежн для буущдей жнизи. Нчиаанть лушче с рагннео ворзсата».
Скорее всего, вы легко прочитали текст, хотя все слова искажены. Обучать надо не чтению по буквам, а иначе, а тут ещё добавляются особенности английского. Английских букв всего 26, но правил чтения и исключений из них огромное количество. Про английское чтение говорят: «Написано Ливерпуль, читай Манчестер». Так что, начиная учить детей читать по-английски, я использую методику глобального чтения с некоторой модификацией.
Глобальным чтение называется потому, что детям показывают слово целиком, не разбирая его по буквам. Дети запоминают его как картинку. Стартовать можно, например, с любимых игрушек.
Сначала даём картинку со словом. Я обычно даю сразу четыре слова разной длины и сложности: dog, basket, mouse, cat. Не жду, что все слова сразу запомнятся. Как я уже писала, важна повторяемость, конечно, лучше в игре: Показываю две картинки, а под ними одна подпись. Надо обвести или раскрасить ту, которая подписана. Или нарисована одна картинка, а рядом три слова. Здесь полагается обвести или подчеркнуть нужное слово. Важно, чтобы все четыре картинки с подписанными словами были у детей перед глазами.
Когда я добавляю следующие четыре слова, можно играть в лото. Вам потребуются два поля, одно у вас, другое у ребёнка: cat dog monkey ball / car mouse bird basket и картинки к этим словам.
Играть надо честно — перемешать картинки, вынимать и не подглядывать. Кто первым закроет своё поле картинками, вы или ребёнок? Всё зависит от удачи. Но не забудьте положить перед ребёнком все картинки со словами, чтобы он мог сравнить с ними слова на своём поле.
Эта подсказка не только развивает зрительную память. Ребёнок сравнивает, анализирует, учится концентрировать внимание, вообще учится учиться.
Постепенно добавляйте слова и увеличивайте поля лото. Когда дети знакомятся с цветами, они могут раскрашивать картинки. Можно провоцировать ошибки: расположить картинки и подписи в разном порядке:
Появляются первые предложения. Так как эти предложения хорошо знакомы устно и однотипны, дети ведут пальцем по словам и повторяют за вами. Чтение должно сопровождать какое-то действием: выбрать, обвести, соединить, раскрасить. Не бойтесь «ошибиться». Назовите большое маленьким, красное — синим, посмейтесь вместе. Вы будете уверены, что ребёнок внимательно следит за смыслом прочитанного.
Дети устно умеют рассказать, что у них есть: I have a … . Чтение этой модели добавляется в игре. Это то же лото, но в нём картинки в двух вариантах, например, лампа синяя и красная. Теперь дети читают не просто слово, а пару предложений. I have a lamp. The lamp is green. Таких пар на каждом поле может быть четыре и больше.
Дети по-прежнему не знают буквы, впервые видят I have, но они ведут пальцем по словам и повторяют за взрослым. К концу игры обычно эта модель становится знакомой. Но детям важно выиграть. Прочитав про лампу, они радуются, а она может оказаться не их цвета.
Примерно за два месяца дети читают 20 целых слов (5-6 из них имена).
Даже не зная букв, они самостоятельно отрабатывают технику чтения, накапливают информацию и анализируют её. Это похоже на то, как мы учимся говорить на родном языке, не зная правил.
Если вы прошли этот этап, то можно познакомить детей с согласными. По ним легче узнавать слова — они более информативны. Удивительно, с какой лёгкостью дети догадываются, как какая буква читается. Это, мне кажется, более ценный путь, чем просто учить буквы. Дальше дети читают с опорой на согласные.
И только ещё через два месяца я дарю детям алфавит. Я пеку печенье — буквы. Алфавит должен быть вкусным.
Иллюстрация: Shutterstock (Liliya Rodnikova)
