«Враг номер один — начальство»: зачем учителя пишут жалобы

В своём прошлом посте наш блогер, педагог Оскар Наймиллер, говорил о работе учителей в условиях постоянных жалоб, спрятаться от которых невозможно, ведь «родитель всегда прав». Но на этом цепочка клеветы не заканчивается: сами педагоги часто оказываются на месте жалобщиков.
Кому на Руси жить хорошо? Этим вопросом задается в своей знаменитой поэме Николай Некрасов. Спойлер: никому. Возможно, вы уже догадываетесь, к чему я это. В своём предыдущем материале я рассказал о трудностях, с которыми сталкиваются рядовые педагоги. Но они ли одни?
Оказывается, жизнь представителей администрации образовательной организации и органов управления образования благодаря упорной деятельности «бдительных» сотрудников ничуть не проще.
Хорошая заработная плата, удобное кресло в кабинете и личный секретарь — вот она беззаботная жизнь руководителя образовательной организации. По крайней мере, если отвести на второй план постоянную необходимость поиска денежных средств на ремонт разваливающейся крыши, меняющиеся от проверки к проверке требования надзорных органов и бесконечные жалобы.
Ещё вчера бедные и несчастные педагоги, которые не могут спрятаться от родителей-жалобщиков, сегодня вживаются в ту же роль и борются со врагом номер один — начальством. Кого-то обделили стимулирующими, кого-то отправляют на заслуженную (по мнению сотрудников, только с точки зрения трудового законодательства) пенсию. Выход один — писать. И чем ярче, тем лучше.
И если в ситуации с обиженными учителями мы говорим про позицию «родитель всегда прав», то в ситуации с обижающими сотрудниками можно смело констатировать — администрация всегда неправа. Даже самая нереальная жалоба становится поводом к вполне реальному разбирательству со стороны учредителя и зачастую затягивается не на одну неделю.
В очередной раз выезжая в учреждение, представители управления или министерства вздыхают и уже не скрывают своего отношения к происходящему: «Правила». Они знают, что снова ничего здесь не найдут — и финансовую документацию, и весь пласт локальных актов пересмотрели несколько раз. Но долг зовёт. Ничего не обнаружив, они возвращаются в свои кабинеты. И тут ситуация принимает неожиданный поворот. Теперь уже жалобы написали на них: одну — в прокуратуру, другую — лично президенту.
Вот такой вот круговорот жалоб в бюрократической системе. Тут у читателя моего материала должна возникнуть справедливая претензия: это же надо решать! И я абсолютно согласен. Пора ввести реальную ответственность за «перевод бумаги». Проработать механизм, по которому за клевету, зафиксированную в форме жалобы, или какую-нибудь индивидуальную жалобную историю (типа медицинской книжки) можно было бы как минимум схватить некий «mute» и потерять возможность продолжать писать чушь во все инстанции. А может, вообще наказывать рублем.
Только тогда, когда каждый начнёт отвечать за свои слова, люди на Руси заживут, может, и не хорошо, но хотя бы спокойно.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










